【摘要】回望高三復(fù)習(xí)歷程，小編不得不說其中的第一輪復(fù)習(xí)極其重要，它將涵蓋所有的知識點，是我們對所學(xué)知識查缺補漏的最好機會，也可以說是全面復(fù)習(xí)的唯一機會，下面是“高考英語作文一輪復(fù)習(xí)：議論文應(yīng)當(dāng)怎樣寫”歡迎大家參考!

任務(wù)完成度

標準：這主要是看一篇文章是否回答了任務(wù)中提到的所有問題并達成了所有的要求;另外，它還包括文章的內(nèi)容是否充實、完整。

今年這篇文章的要求可以被細化成以下幾點：(1)交代寫信目的;(2)做出場所選擇;(3)講理由多角度;(4)對比兩個場所;(5)撰寫正式信件。如果這5點中有遺漏，應(yīng)該被視為沒有徹底完成任務(wù)。

觀點的論述

標準：觀點應(yīng)該有效地展開，并且頗具見地;　作者應(yīng)該展現(xiàn)批判性思維的能力，而且需要使用恰當(dāng)?shù)睦碛�、例子或其他證據(jù)來支持自己的立場。

就今年的話題而言，首先不能為了支持某個場所而徹底批判另一個場所，因為兩個場所各有利弊，文中應(yīng)該展現(xiàn)權(quán)衡利弊的過程。場所的便利與否因人而異，即對本小區(qū)的居民方便不代表對其他地方來的參觀者方便。另外，美的體驗是由多種因素構(gòu)成的有機整體，并不是只要繪畫作品美輪美奐就萬事大吉了;　這種體驗中還包括了觀賞的情境。當(dāng)然，盈利角度是個實際問題，也可以加入討論。

連貫與銜接

標準：銜接手段應(yīng)該運用自如，行文連貫;思維應(yīng)該有連續(xù)性，不應(yīng)該有唐突的跳躍;熟練地運用分段。

作文要求比較兩個場所，因此牽涉的觀點較多，應(yīng)該運用一些必要的連接詞，但是不必每句話都用，這樣反而畫蛇添足，讀上去斷斷續(xù)續(xù)，文章無法流淌起來。文中既有支持的觀點也有反對的觀點，如何使他們有邏輯地成為一個整體而不是像馬賽克似的斑駁凌亂，需要技巧也需要計劃：要符合讀者的思維習(xí)慣也要突出重點。

詞匯的運用

標準：自然地使用豐富的、準確的、地道的、恰當(dāng)?shù)脑~匯;嫻熟地運用一些并不十分常見的詞匯。

詞匯的運用需要自然，更高的境界則不著痕跡。它應(yīng)該是內(nèi)容的幫手，而不應(yīng)該搶了內(nèi)容的風(fēng)頭。當(dāng)然，精準的和詩情畫意般的詞匯往往能夠打動讀者，因為寫作不等同于寫備忘錄或開購物單——內(nèi)容充實而用詞乏味。可以說，寫作者如果沒有了詞匯，等于被切斷雙膝，將寸步難行。今年的作文題很容易寫得干巴巴，而由于這篇文章要探討的是繪畫展出地點，那是否可以應(yīng)景地使用一些具有畫面感的詞匯呢?另外，我想在此破除一些關(guān)于詞匯運用的迷思(myth)。

Myth1:詞匯變化越多越好，詞用得越大越好。

過于刻意地替換詞匯顯得矯揉造作。亨利·富勒(Henry　Fowler)把這種情況稱為elegant　variation.比如某人第一次用了banana，第二次不想再用此詞，便寫為elongated　yellow　fruit，這真讓人啼笑皆非。

Myth2:英語是外語，很難地道使用。

這個問題有兩個層面。首先，這樣想的人本身對自己的語言學(xué)習(xí)目標設(shè)定的比較低。另外，他們的學(xué)習(xí)和使用方法有誤：在閱讀、收聽英語時，應(yīng)該時時留意和中文表述方式不同的用法，而在運用時應(yīng)該使用自己熟悉的英語表達，不該把中文硬生生地翻成英語。

Myth3:應(yīng)該全文使用樸實無華的小詞。

和那些詞不驚人死不休的人相比，絕對的小詞使用者走向了另一個極端。寫作者不應(yīng)該只基于詞的長短和自己所估計的詞頻來判斷是否使用某一個詞，因為說到底，我們每一個人的知識都是有限的，除非是飽讀詩書者，否則其實很難判斷一個詞的使用頻率，更不能使用假想的標準來“封殺”一些詞，這樣做是愚昧的。我們可以借助字典，比如原版的同義詞詞典(thesaurus)來驗證我們的猜測。

語法和句型

標準：沒有明顯的語法、用法、大小寫、標點符號等的錯誤;靈活并準確地使用多種句型結(jié)構(gòu);　句型的變換是有意義的。

沒有語法錯誤似乎與使用較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和句型是一對矛盾。建議同學(xué)們在平時訓(xùn)練中經(jīng)常挑戰(zhàn)自己，嘗試使用更多的表達，而不要因為害怕犯錯只用自己熟悉的、過于簡單化的表達。相反，在考試中卻應(yīng)該使用自己熟悉的表達，而不應(yīng)該鋌而走險，甚至自己創(chuàng)造表達。句型的變換是需要的，否則文字讀來機械呆板、索然無味。但是，如果為了變化而變化，就和過于刻意地替換詞匯一樣，矯揉造作，讓讀者覺得這個寫作者要么就是幼稚的初學(xué)者，要么就是浮夸的、自以為是的家伙。

總結(jié)：以上就是“高考英語作文一輪復(fù)習(xí)：議論文應(yīng)當(dāng)怎樣寫”的全部內(nèi)容，請大家認真閱讀，鞏固學(xué)過的知識，小編祝愿同學(xué)們在努力的復(fù)習(xí)后取得優(yōu)秀的成績!

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