直覺思維既不同于邏輯思維，也不同于形象思維和辯證思維，它是一種重要的創(chuàng)造性思維方法，是直接領悟的思維，是人腦對于突然出現(xiàn)在面前的新事物、新現(xiàn)象、新問題及其關系的一種迅速識別、敏銳而深入的洞察、直接的本質理解和綜合的整體判斷。

　　淺議高中生直覺思維能力的培養(yǎng)

　　學習和研究單有邏輯思維是不夠的。甚至有特別大量和多方面的經驗事實來幫助邏輯思維也還是不夠的。唯一可行的辦法是直接掌握問題或抓住某種適當?shù)母拍�。在學習過程中，直覺思維及其所具有的獨特、甚至是不可取代的重要作用，日益受到人們的重視。著名物理學家愛因斯坦道出了直覺思維的創(chuàng)造價值：“物理學家的最高使命是要得到那些普通的基本定律，要通向這些定律，并沒有邏輯的道路，只有通過那種以對經驗共鳴的理解為依據的直覺，才能得到這些定律�！�

　　在學習中，直覺是一種非�？少F的因素．它是思維中的一種洞察力，具有這種能力的人能迅速抓住和澄清千百個模糊不清的概念。因此同學們在學習過程中也是離不開直覺思維的，例如有時會提出。“怪”問題。有時會突然“悟”出一個道理，有時也會作出別出心裁的“應急”性回答，有時在腦海中出現(xiàn)一種新奇景象等，這都是直覺思維活躍的反映。

　　注重基礎知識，這是產生直覺思維的土壤。直覺思維不是憑空產生的，必須具有該學科的基本知識．了解該學科的研究方法。所謂學科的基本結構。就是指基本概念、基本原理、基本方法．以及它們之間的邏輯聯(lián)系和理論框架。只有掌握了具有一定深度與廣度的基本知識及其聯(lián)系之后，才能使思維活動具有豐富的科學內容．才有可能從錯綜復雜的現(xiàn)象中直接而迅速地了解事物的本質和聯(lián)系．才能避免無根據的胡亂猜想。

　　大膽猜想．培養(yǎng)運用直覺思維解決問題的能力。思維永遠是從問題開始的．同學們在學習中要猜想各種問題．在老師的引導下，明白什么值得猜想，什么不值得猜想，應該如何猜想。

　　激發(fā)探索精神，培養(yǎng)自信心。發(fā)明和創(chuàng)造來自探索．探索又發(fā)源于直覺思維，而直覺思維又以科學的自信為基礎。因此．話同學們打破科學發(fā)明高不可攀的神秘感．發(fā)揮自己的創(chuàng)造意識和躍躍欲試的探索精神吧。

　　重視創(chuàng)造性。直覺思維不是按部就班、墨守成規(guī)就能獲得的，直覺思維是基于研究對象整體上的把握，不專意于細節(jié)的推敲，是思維的大手筆。因此，豐富、發(fā)散的創(chuàng)新思維使人的認知結構向外無限擴展．更有利于直覺思維。

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