筆者通過與這樣的考生接觸交流并結(jié)合自己多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多次高考閱卷經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)這主要是考生解題不規(guī)范或者說是書面表達(dá)不規(guī)范，使人看不懂，與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有很大差距所造成的。不少的高考閱卷教師都有這樣一種感觸：一份字跡工整、解答正確、格式規(guī)范、作圖清晰準(zhǔn)確、說理明晰的答卷給人以藝術(shù)般的感染力，令人賞心悅目，愉快地評(píng)滿分；而一份字跡潦草、解答零亂、丟三落四的答卷令人味同嚼蠟。不耐著性子看吧，于心不忍，于法不容。看吧，又看不懂。這樣的做法其結(jié)果是既喪失了寶貴的得分點(diǎn)又影響批閱教師的情緒。
對(duì)考生的書面表達(dá)能力的要求，在高考的《考試大綱》中有明確的表述。其中在“理解能力”中有“理解所學(xué)自然科學(xué)知識(shí)的涵義及其適用條件，能用適當(dāng)?shù)男问剑ㄈ缥淖�、公式、圖或表）進(jìn)行表述”的表述；在“推理能力”中有“并能把推理過程正確地表達(dá)出來”的表述。這都是國家對(duì)考生書面表達(dá)能力的要求。物理非選擇題的解答書寫與答題格式，高考試卷上還有明確的說明：解答應(yīng)寫出必要的文字說明、方程式和重要演算步驟。只寫出答案的不能得分，有數(shù)字計(jì)算的題目，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中也有這樣的說明：只有最后答案而無演算過程的，不給分。解答中單純列出與解答無關(guān)的文字公式，或雖列出公式，但文字符號(hào)與題目所給定的不同，不給分。事實(shí)上，規(guī)范答題是一個(gè)考生物理學(xué)科基本素養(yǎng)的體現(xiàn)。然而令廣大教育工作者擔(dān)憂的是，這些基本素養(yǎng)正在逐漸缺失。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，這一現(xiàn)象應(yīng)引起我們足夠的重視。本文擬從考生的現(xiàn)狀及原因、規(guī)范答題的細(xì)則要求、良好素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑等方面與大家探討。
一、當(dāng)前考生在答題中的主要不足及其原因
概括地講，當(dāng)前考生不規(guī)范答題集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、文字?jǐn)⑹鰢?yán)重缺乏。不少考生解答時(shí)只有幾個(gè)算式，完全沒有哪怕是最基本的敘述性文字，閱卷教師根本不知道他們的研究對(duì)象是哪個(gè)物體，也不知道他們是要研究哪一段過程或是哪一個(gè)狀態(tài)。尤其是部分屬考生自定義的中間物理量，不作說明而突然出現(xiàn)，令人迷惑。
2、思維紊亂，邏輯性差。不少考生答題時(shí)想到哪里就寫到哪里，所列方程跳躍性大，前后缺乏因果關(guān)系，經(jīng)不起推敲，暴露了其解答過程中的盲目性和拼湊性。
3、學(xué)科語言使用不當(dāng)，缺乏科學(xué)性。不少考生敘述時(shí)用語不規(guī)范、不嚴(yán)肅，隨意性強(qiáng)，甚至還生造定理，如出現(xiàn)“功能守恒定律”、“合力定理”、“愛因斯坦定理”（實(shí)為質(zhì)能方程），令人啼笑皆非。
4、字母符號(hào)紊亂，缺乏連貫性。不少考生在答題時(shí)不按要求使用字母符號(hào)，或者同一題中同一字母符號(hào)先后表示幾個(gè)不同的物理量，缺乏連貫性，造成交流和理解上的困難。
造成考生答題時(shí)規(guī)范性差的原因有主觀和客觀兩個(gè)大的方面。主觀上，現(xiàn)在不少考生平時(shí)就視規(guī)范解答為“小兒科”甚至是個(gè)麻煩，認(rèn)為只要知道怎樣解答就可以了，不愿意在敘述等規(guī)范問題上花時(shí)間，他們更愿意將時(shí)間花在追求解題的數(shù)量及技巧上；客觀上，由于高考的功利性已被社會(huì)無以復(fù)加地抬高，迫使教師不得不放棄基礎(chǔ)教育的素質(zhì)培養(yǎng)這一基本出發(fā)點(diǎn)而面對(duì)升學(xué)率的競爭壓力。這導(dǎo)致平時(shí)的教學(xué)節(jié)奏快，容量大。教師往往更注重考生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、思維技巧的點(diǎn)拔，板書自然因時(shí)間關(guān)系而變得很簡潔。這在客觀上使板書失去了示范作用。另一方面，當(dāng)前浩如煙海但又良莠不齊的教輔書籍之中，因?yàn)樽髡咦陨硭疁?zhǔn)及其他種種原因所造成的不規(guī)范現(xiàn)象比比皆是。這樣，考生在課堂上得不到關(guān)于規(guī)范答題的示范性教學(xué)，課外又得不到教輔資料良好的熏陶，加之主觀意識(shí)上的輕視，自然影響了其規(guī)范答題能力的形成，并最終導(dǎo)致其學(xué)科基本素養(yǎng)的逐漸缺失。
二、規(guī)范答題的總原則及其基本要求
1、物理規(guī)范答題的總原則
說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴(yán)密，語言要規(guī)范且具有學(xué)科特色，文字要簡潔，字母符號(hào)要規(guī)范且符合學(xué)科習(xí)慣。答題時(shí)表述的詳略原則是物理方面要祥，數(shù)學(xué)方面要略。書寫方面，字跡要清楚，能單獨(dú)辨認(rèn)。題解要分行寫出，方程要單列一行。絕不能連續(xù)寫下去，將方程、答案淹沒在文字之中。
2、物理規(guī)范答題的基本要素
（1）要有必要的文字說明
“必要的文字說明”是指每列出一個(gè)方程式之前一定要寫出所根據(jù)的物理概念及規(guī)律，或是指綜合題前后段之間的聯(lián)系語言。“必要的文字說明”一定要簡練而有邏輯性。“簡練”就是要把“分析”性語言去掉。具體來講可以重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)方面：
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