2019年高考歷史已經(jīng)結(jié)束，白雪皎老師針對(duì)2019北京卷高考?xì)v史試題做了詳細(xì)解析，希望能為今年高考的同學(xué)提供估分參考，也為明年參加考試的同學(xué)提供復(fù)習(xí)方向。
2019年北京歷史題，難度總體來(lái)說(shuō)會(huì)比之前有一點(diǎn)點(diǎn)提升，當(dāng)然更多的可能是體現(xiàn)在部分選擇題當(dāng)中，比如說(shuō)中國(guó)近代史的選擇題，可能會(huì)有一兩個(gè)陷阱。另外就是在主觀題當(dāng)中也會(huì)有一部分題，比如說(shuō)37題的第三問(wèn)，會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)小的問(wèn)題�，F(xiàn)在來(lái)看具體的試題。
【真題】
12.中國(guó)古代有一部文學(xué)作品集，圖8是其作品來(lái)源地域示意圖。下列詩(shī)句出自這一作品集的是
A.關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲B.長(zhǎng)門(mén)獻(xiàn)賦漢相如，東籬賞菊陶元亮
C.漢代李將軍，奪得匈奴馬D.政煩方改篆，愚俗乃焚書(shū)
【白雪皎老師解析】
12題說(shuō)中國(guó)古代有一部文學(xué)作品集，圖8是歷史來(lái)源地的示意圖，下列詩(shī)句出自哪一個(gè)。我們可以看到關(guān)鍵詞，齊、魏、秦、陳，等等。但凡出現(xiàn)這些字，單一一個(gè)字出現(xiàn)的時(shí)候，其實(shí)應(yīng)該是周朝搞的分封制，所以那我們就可以確定這個(gè)時(shí)期其實(shí)就是周朝。東周西周不太過(guò)關(guān)注，我們來(lái)看選項(xiàng)。選項(xiàng)當(dāng)中的A項(xiàng)說(shuō)關(guān)關(guān)雎鳩在河之洲，這是從《詩(shī)經(jīng)》當(dāng)中的，很顯然就應(yīng)該是A。B項(xiàng)里面說(shuō)長(zhǎng)門(mén)獻(xiàn)輔，文學(xué)作品當(dāng)中涉及到的兩個(gè)重要的人物，漢朝的司馬相濡，還有東晉的陶淵明，這兩個(gè)歷史人物出現(xiàn)的時(shí)間就和周朝不相符。C項(xiàng)里面漢代李將軍，奪得匈奴馬。這里面的漢代李將軍很明顯是漢代，也和西周時(shí)期不相同。然后D項(xiàng)政煩方改纂，愚俗乃焚書(shū)，就是嬴政秦始皇時(shí)代的。所以這道題該選A，題目當(dāng)中問(wèn)的是作品出現(xiàn)在這一時(shí)期的，很顯然就是剛才說(shuō)的A選項(xiàng)里面的《詩(shī)經(jīng)》。B其實(shí)是元曲，CD兩項(xiàng)是唐詩(shī)，很顯然都不可能出現(xiàn)在周朝時(shí)期。第12題難度并不算很大。
【真題】
13.中國(guó)古代某一時(shí)期，朝廷與地方矛盾尖銳。某節(jié)度使派人到中書(shū)省辦事，因其態(tài)度惡劣，遭宰相武元衡呵斥。不久，武元衡在靖安坊的東門(mén)被該節(jié)度使派人刺殺。此事發(fā)生在
A.漢長(zhǎng)安B.唐長(zhǎng)安C.宋汴梁D.元大都
【白雪皎老師解析】
第13題說(shuō)在中國(guó)古代某一個(gè)時(shí)期，朝廷與地方的矛盾尖銳，這是第一個(gè)關(guān)鍵詞。某節(jié)度使派人到中書(shū)省辦事，因其態(tài)度惡劣，遭宰相武元衡的呵斥。我們注意這個(gè)問(wèn)題，哪一朝有過(guò)節(jié)度使，或者節(jié)度使從哪朝開(kāi)始的?應(yīng)該是唐朝中后期，所以之后才會(huì)出現(xiàn)安史之亂，在北京發(fā)動(dòng)了政變，有一首詩(shī)也是這么說(shuō)的。所以這個(gè)應(yīng)該是從唐朝開(kāi)始有了節(jié)度使，元朝就已經(jīng)沒(méi)有了，有節(jié)度使的朝代只有兩個(gè)，唐朝和宋朝。另外還有一個(gè)關(guān)鍵詞到中書(shū)省，哪一朝有中書(shū)省，唐朝和元朝，宋代沒(méi)有。最后還有靜安坊，這道題應(yīng)該選B，唐長(zhǎng)安，出現(xiàn)的這種情況。唐代中央和地方的矛盾很尖銳，因?yàn)樘瞥醒爰瘷?quán)被削弱，就是因?yàn)橛羞@幫節(jié)度使的出現(xiàn)。
【真題】
14.“神宗既用王安石為參知政事，安石為帝言天下財(cái)利所當(dāng)開(kāi)辟斂散者，帝然其說(shuō)，遂創(chuàng)立制置三司條例司”“以通天下之利”。這說(shuō)明，王安石變法初期的改革重點(diǎn)在于
A.分散宰相權(quán)力B.加強(qiáng)皇權(quán)C.加強(qiáng)軍事實(shí)力D.增加財(cái)政收入
【白雪皎老師解析】
第14題，神宗即用王安石為參知政事，創(chuàng)立設(shè)置三司條例司，這說(shuō)明王安石改革最初的重點(diǎn)在于什么?皇帝按照王安石的說(shuō)法創(chuàng)立了這么一個(gè)管制，三司條例司，用來(lái)通天下之例，把散錢(qián)斂過(guò)來(lái)，所以王安石變法改革的初衷應(yīng)該是增加政府的財(cái)政收入，其實(shí)最核心的兩個(gè)內(nèi)容就是富國(guó)強(qiáng)兵，所以這一條很顯然說(shuō)的就是富國(guó)的內(nèi)容。
試題結(jié)構(gòu)與往年相比，基本是穩(wěn)中求變，略有創(chuàng)新。材料簡(jiǎn)短(尤其是40題)、通俗易懂。Ⅱ卷略有變化，40題是以表格加文字形式呈現(xiàn)(中外關(guān)聯(lián))，41題則是地圖加文字(中外關(guān)聯(lián))。所有試題的材料均表現(xiàn)得樸實(shí)、平和，少有疏離感。
試題難度與往年持平，選擇題——中國(guó)古代史和近代史部分相對(duì)較難(與全國(guó)Ⅰ卷相比也是如此)，世界史部分比較容易，回歸教材的痕跡明顯。材料題——難度有所下降。40題作為重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題已多次訓(xùn)練，材料文字量小、跨度不大、問(wèn)題不刁鉆(與2018年40題“東北移民”相比);41題的設(shè)問(wèn)方式基本回歸到2019年以前的狀態(tài)，學(xué)生均能駕輕就熟。試題分布上經(jīng)濟(jì)史、文化史內(nèi)容明顯多于政治史;中國(guó)古代史部分明顯高于其他部分，幾乎占據(jù)全卷的1/2。試題基本從生動(dòng)、直觀的事件或現(xiàn)象入手，考查學(xué)生的史論結(jié)合、知識(shí)遷移、概念辨析和邏輯判斷等綜合能力。同時(shí)突出主干知識(shí)，積極回應(yīng)熱點(diǎn)，彰顯核心素養(yǎng)。
1、突出主干知識(shí)
試題繼續(xù)沿用2019年以來(lái)回歸教材的風(fēng)格，在主干知識(shí)上下足功夫。例如，25題“科舉制的作用”、26題“宋代的土地政策”、28題“中國(guó)近代的商品經(jīng)濟(jì)”、29題“土地革命時(shí)期的根據(jù)地建設(shè)”、31題“一五計(jì)劃”、32題“雅典民主政治”、34題“蘇聯(lián)的工業(yè)化”、40題的“中外移民問(wèn)題”等均為教材中的主干知識(shí)，同時(shí)也是歷年高考考查的重點(diǎn)知識(shí)。其中40題更是在2019年考過(guò)大題之后再次卷土重來(lái)，這也是新課程考試以來(lái)及其罕見(jiàn)的現(xiàn)象。
2、積極回應(yīng)熱點(diǎn)
試題不回避熱點(diǎn)，不論是長(zhǎng)效的、即時(shí)的、還是敏感的，都在試題中展漏無(wú)疑。例如，
25題的“人才選拔”、26題的“三農(nóng)問(wèn)題”、27題的“海峽兩岸關(guān)系”、30題的“國(guó)進(jìn)民退”、31題的“城市工作會(huì)議”、32題的“民主政治”、33題的“城市環(huán)境污染”、40題的“移民問(wèn)題”、41題的“中外文化交流”、45題的“軍事改革”等等。其中41題更是多個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題的集成：中印關(guān)系、中日關(guān)系、文明交匯、“一帶一路”等。尤其“一帶一路”，承載著中國(guó)新的歷史使命，希望通過(guò)經(jīng)濟(jì)合作與人文交流，實(shí)現(xiàn)沿線各國(guó)的共同繁榮。
3、彰顯核心素養(yǎng)
自2019年以來(lái)，新課標(biāo)Ⅱ卷的試題驟然變得親民，究其原因，除了使歷史題更像歷史題外，主要是歷史試題承載了培養(yǎng)和考查學(xué)生的“一點(diǎn)四面”和核心素養(yǎng)的功能。例如24題，即是通過(guò)漢字的演變來(lái)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化;32題則體現(xiàn)出宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。至于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的五個(gè)方面(時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋與歷史價(jià)值觀)都在試題中有不同程度的體現(xiàn)。
綜上，通過(guò)今年的高考試題，對(duì)今后的復(fù)習(xí)有所借鑒的是：
1、夯實(shí)主干知識(shí)：掌握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，尤其要重視歷年高考真題的價(jià)值挖掘。
2、關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題：以敏銳的眼光和洞察力，捕捉國(guó)家發(fā)展的大勢(shì)所趨。在歷史與現(xiàn)實(shí)之間架起一座彩虹之橋，使歷史更具旺盛的生命力。
3、凸顯核心素養(yǎng)：不論是平時(shí)教學(xué)，還是高三復(fù)習(xí)，不久的將來(lái)，歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)都是歷史教學(xué)中的重中之重。它已經(jīng)超越考查的功能，是學(xué)生未來(lái)發(fā)展，更是國(guó)家未來(lái)發(fā)展不可或缺的。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaokao/1320795.html
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