理科綜合試卷暴露出問題

　　在2003年高考理科綜合能力測試中暴露出來一些問題，理應引起教師和學生們的重視。

　　問題一：基礎知識不牢固。

　　例如生物第27題中，不少考生不知道背根和腹根是什么。在生物化學試題中，書寫反應方程式時，普遍存在著漏寫條件，如酶、催化劑等。

　　問題二：審題能力較弱。不少考生對實驗的核心步驟不清，敘述過于累贅。如實驗題(第27題)學生普遍認為太難，主要是該題涉及的知識不在高中生物學課本之中，學生對有關神經系統(tǒng)的名詞術語不熟悉，如背根、腹根、向中段等，加上對題目所給材料分析不夠透徹，造成無法確定正確答案。

　　問題三：缺乏對科學語言、函數圖表、科學技能的正確識別與運用。一些考生盡管能審清題意，但圖文結合時考慮問題不全面、表達能力較差。如第26題要求學生作完整的遺傳圖解并加以說明，江蘇省只有少數考生能準確地回答相關問題，大部分考生在書寫時或缺少雜交符號或缺少必要的簡要說明。

　　問題四：實驗能力偏弱。如第23題，以物理中伏安法測電阻為依托，綜合考查電阻定律、游標卡尺的使用、簡單電路的設計及實驗數據的處理等知識；第27題，以“青蛙的神經調節(jié)”為背景，要求考生根據題中實驗判斷背根及腹根的功能；第33題要求考生分析題示實驗下的實驗裝置及實驗原理，這類實驗題考生得分均比較低。

　　問題五：計算能力較差。不少考生平時依賴計算器進行運算，導致計算能力退化。如化學計算推出了既考查學生是否掌握毛估方法，又兼顧考查精算能力的第31題(本題抽樣分析難度系數為0.122，成為全卷中平均得分最低的題目)。學生的計算能力欠缺導致思維不暢，影響了理綜的總體成績。

　　對教學和復習的建議

　　1.處理好“雙基”和培養(yǎng)能力的關系。

　　理科綜合能力測試考查的是各門學科知識中基礎的概念、定義、事實和方法，與我們原先熟悉的“3+2”高考模式有一定區(qū)別。因此原先的一套有必要做些改變，做到夯實各學科基礎，由“深挖洞”教學向“廣積糧”教學轉軌，對過難、過分講究問題技巧而無實際意義的題目不要再花費太多的時間去訓練，要回到書本，注重本學科的基礎知識、基本技巧的復習。同時要正確處理好知識重點、熱點與非重點、冷點的關系。

　　從幾年來的理科綜合卷可以看出，今后的命題可能會無所謂傳統(tǒng)的重點、熱點和非重點、冷點之分，因此要善于構建知識的體系與網絡，彼此融會貫通，以查漏補缺，復習中的疏漏往往會帶來考試時的遺憾。復習時，要認真按照高中階段《教學大綱》、《教材》和《考試說明》進行，不要盲目地訓練學科間綜合類題目。因為按照理科綜合能力測試試卷設計原則，全卷中學科間綜合類試題畢竟還是少數，大量的還是學科內綜合類題目。

　　2.重視實驗教學，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　前幾年理科綜合卷普遍反映物理化學實驗占分比例偏低，其考查主要體現在生物部分，今年作了調整，占分比例、應有的難度及考查考生的實驗技能等方面都有了提高，相信實驗題的分量今后還會穩(wěn)中有升。

　　目前高考雖然難以考查學生實際操作的情況，但也非常重視對實驗內容的考查。實驗內容包括對實驗原理、實驗程序、實驗現象和實驗結論的分析、歸納和總結，尤其要重視探究性實驗和實驗的設計和評價。學生對每一個實驗都要認真弄懂實驗目的、原理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，能分析、解釋實驗現象和結論，能處理實驗中出現的非預期現象，培養(yǎng)學生的實驗能力和創(chuàng)新精神。同時，要注意收集教材中的隱性實驗。實際上，課本在講述某一知識點時，往往都由實驗引入或加以實驗驗證。這些實驗，課本中雖未明確注明，卻是科學家們研究過程的再現，我們把它稱為經典實驗。除此之外，還有觀察、驗證、應用等類型的實驗。這類實驗不僅包含在課本的正文中，在課本的小資料欄目以及復習題中也有一些，可在復習時一并將它們找出分析。

　　3.理性看待熱點。

高考復習有一個誤區(qū)，就是熱點問題。每年許多學校都花費較多時間用在找熱點材料，編制熱點題目上，如對待今年的非典問題等。中學生應該關注自然科學的新成就，但最重要的還是基礎知識。正如一些一線教師所言：其實命題者設計題目時，大多數情況下熱點問題僅僅是作為素材，考查學生的還是對學科基礎知識的理解和運用能力。因此對基礎相對較差的學生來說，其復習的側重點應該放在對已學知識的查漏補缺上，對有關熱點問題的學習，應穿插于復習基礎知識的過程中。另一方面，不可違背理論聯系實際的原則。對熱點問題的教學，必須結合有關具體實例做講解，不可僅僅停留在概念本身和問題的表面。

　　4.領會命題者意圖，靈活運用所學知識解決新問題。

　　很多考生不能很好地理解命題者的意圖。如26題中題干中已經表明：馬鈴薯品種是雜合體(有一對基因雜合即可稱為雜合體)，生產上通常用塊莖繁殖，考生就應該循著馬鈴薯品種是雜合體來回答問題，可是有的考生卻從雜交的角度來回答這一問，沒有考慮是雜合體，親本選用的都是純合體，顯然答非所問。理綜試卷中，有的試題考查的內容相對來說比較隱蔽，從題干很難一下子就發(fā)現題目具體考的是什么，考生應該用什么知識來回答。這類題目題干不但素材來源廣泛，而且表達形式也多種多樣�；卮疬@類試題時，考生往往不知道從哪里下手，也就是找不到解題思路。這實際上反映了考生在新情景中靈活運用所學知識的能力不強，因此，在平時教學訓練中要加以強化。

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