近日，市高中教學(xué)工作會上，武漢市教科院教研室專家及部分高中骨干教師在研究高中新課改精神基礎(chǔ)上，根據(jù)多年教研備考經(jīng)驗(yàn)，通過對近年來高考命題趨勢科學(xué)分析，對明年高考命題走向進(jìn)行了預(yù)測，并提出復(fù)習(xí)備考建議。本報(bào)摘要刊發(fā)，以便為廣大高三師生復(fù)習(xí)備考提供參考。
語文
經(jīng)過多年調(diào)整、改革，高考語文已鮮明地把目標(biāo)定位于語文能力和素養(yǎng)，即語言基本功、閱讀能力和寫作能力三方面。對常用漢字音、字、形的掌握，對常見熟語、病句、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的辨析，構(gòu)成高考語文語言知識部分內(nèi)容；對淺顯古典詩文、現(xiàn)代文和文學(xué)作品的閱讀，構(gòu)成閱讀板塊內(nèi)容，對生活中各種語言運(yùn)用現(xiàn)象的把握和基于一定要求的作文，構(gòu)成寫作板塊內(nèi)容。
2007年高考可能對閱讀和寫作提出更高要求，而這恰恰是語文學(xué)科重點(diǎn)；命題人在擬制作文題時(shí)，鮮明地提出“社會生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗(yàn)”與“文化意蘊(yùn)和人生哲理”，這些都間接地指明了寫作的內(nèi)容及其要求。
支撐整個(gè)語文測試過程的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难哉Z邏輯，問什么，答什么，為什么要這樣問，為什么要這樣答，都有嚴(yán)格遵循的言語邏輯。這是評分依據(jù)，當(dāng)然也是備考重點(diǎn)。
關(guān)注句與句之間的關(guān)系，是閱讀和寫作中強(qiáng)化言語邏輯訓(xùn)練的重要方面；強(qiáng)化問與答之間的完全一致性，是備考中強(qiáng)化言語邏輯訓(xùn)練必須攻克的堡壘。（楊金水武漢教科院教研員）
數(shù)學(xué)
要關(guān)注知識的形成過程，特別是數(shù)學(xué)定理、公式的推導(dǎo)過程、運(yùn)用及例題的求解過程，從中構(gòu)建知識體系與知識結(jié)構(gòu)，切實(shí)改變一聽就懂、一看就會和一做就錯(cuò)的傾向。
近幾年高考數(shù)學(xué)試題，強(qiáng)化“從學(xué)科整體高度考慮問題，在知識網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題”，解答這些試題需要多個(gè)知識點(diǎn)綜合應(yīng)用，試題中單一考查某一個(gè)知識的題已很少。復(fù)習(xí)時(shí)，要重視主干知識的學(xué)習(xí)，注重各部分知識點(diǎn)之間的橫向聯(lián)系和新增內(nèi)容與傳統(tǒng)知識的溝通，以及新方法對傳統(tǒng)知識的滲透。
數(shù)學(xué)試卷對考生的計(jì)算能力考查較多。去年文、理試卷共21個(gè)題，只有2小題不需要計(jì)算，其余試題均需通過計(jì)算才能得到結(jié)論，有些試題計(jì)算量還比較大。復(fù)習(xí)時(shí)，考生應(yīng)掌握一些基本的方法，如構(gòu)造法、數(shù)學(xué)歸納法等；在對數(shù)列求和時(shí)，要聯(lián)想到錯(cuò)位相減法、裂項(xiàng)法等。同時(shí)，要培養(yǎng)心算能力和估算水平。只有心算能力得到提高，才能使計(jì)算速度更快，結(jié)果更正確。
針對文理兩科學(xué)生不同，復(fù)習(xí)要因材施教，掌握標(biāo)高。文科要培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，理科則強(qiáng)調(diào)理性思維，提高計(jì)算能力。（孔峰市教科院教研員）
英語
2007年英語命題原則、題型結(jié)構(gòu)不變，總體難度基本保持一致。高三課本應(yīng)充分利用，學(xué)生要突出閱讀訓(xùn)練，提高閱讀速度，擴(kuò)大詞匯量并著重培養(yǎng)處理詞匯能力，還要注意吸收英語語言背景文化。
聽力訓(xùn)練要注意錄音語速，需要多找機(jī)會聽聽與考試錄音接近的訓(xùn)練材料，做題或不做題都可以，要選擇具有時(shí)代氣息與文化背景的材料；解題時(shí)注意，一般不會單純追求細(xì)節(jié)，而是考查對于選材的背景、談話或?qū)υ挼脑掝}中心，說話人的彼此關(guān)系與各自態(tài)度等。
以“閱讀理解”大題為代表，對于考生閱讀能力的考查貫穿全卷。考生平時(shí)要堅(jiān)持閱讀速度要求，一般保持在每分鐘60個(gè)單詞左右，逐步達(dá)到每分鐘70—80個(gè)單詞；對所閱讀的材料不熟悉實(shí)屬正常，尤其是英語語言文化背景鮮明的內(nèi)容，要憑借自己的閱讀能力，讀懂材料獲取信息，解決問題；選材還要有一定數(shù)目的生詞，以培養(yǎng)處理詞匯的能力。
對寫的訓(xùn)練，主要體現(xiàn)在“短文改錯(cuò)”和“書面表達(dá)”。對材料中的篇章結(jié)構(gòu)及詞匯語句表達(dá)中的多樣性、連貫性、準(zhǔn)確性和得體性，考生平時(shí)要先學(xué)會觀察品味而后模仿，進(jìn)而做到表達(dá)自如。（沈啟智武漢教科院教研員）
物理
從2006年高考物理試題來看，復(fù)習(xí)時(shí)不要盲目擴(kuò)大范圍或過于加大難度，要根據(jù)大綱要求明確內(nèi)容和要求，把握備考正確方向。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視掌握基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)對“雙基”的理解與應(yīng)用，不要一味追求解難題、怪題。
第一輪復(fù)習(xí)可在2007年2月上旬前結(jié)束，全面復(fù)習(xí)學(xué)科知識，做到逐個(gè)考點(diǎn)過關(guān)。此輪復(fù)習(xí)切忌過長、過深、過細(xì)、過難。第二輪復(fù)習(xí)從2007年2月中旬—4月中旬，首要任務(wù)是把整個(gè)高中物理知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，在理解的基礎(chǔ)上，能夠綜合各部分內(nèi)容，提高解題能力。第三輪復(fù)習(xí)從2007年4月下旬—5月下旬，考生應(yīng)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練與理科綜合模擬訓(xùn)練，兼顧查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化文字表達(dá)能力和規(guī)范答題能力訓(xùn)練。
從近年全國高考物理試卷看出，熱學(xué)、光學(xué)和原子物理部分所占比例不大，而力學(xué)和電學(xué)所占比例在80%%—85%%之間，因此，整個(gè)高中物理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在力學(xué)和電學(xué)上。
實(shí)驗(yàn)是物理考查重點(diǎn)，要保持實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)與知識內(nèi)容復(fù)習(xí)同步，應(yīng)深入挖掘教材中的實(shí)驗(yàn)，注重理解原理、掌握方法、學(xué)會分析、正確表達(dá)。（陳繼明武漢教科院教研員；瞿孝平武漢一中教師；伏森泉武漢二中教師）
化學(xué)
復(fù)習(xí)要圍繞化學(xué)主干知識展開�；瘜W(xué)用語、基本概念和原理，以及基礎(chǔ)元素化合物知識，是近幾年高考加重的部分，應(yīng)引起重視。要對比大綱要求，逐個(gè)知識點(diǎn)落實(shí)到位。
實(shí)驗(yàn)題每年都有創(chuàng)新，是備考重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。復(fù)習(xí)過程中要把化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)概念、理論和元素化合物知識有機(jī)結(jié)合起來，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)所用的儀器、實(shí)驗(yàn)誤差分析等幾個(gè)方面對課本中出現(xiàn)的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)全面復(fù)習(xí)。
化學(xué)計(jì)算是近年高考重點(diǎn)關(guān)注的部分之一。有關(guān)物質(zhì)的量，以及化學(xué)方程式的計(jì)算，是計(jì)算的核心內(nèi)容，要加強(qiáng)對基本的計(jì)算方法和基本技能訓(xùn)練，尤其是一些最基本的數(shù)學(xué)方法在化學(xué)中的應(yīng)用需要引起重視。從近年的命題來看，計(jì)算題難度有所降低，復(fù)習(xí)時(shí)不宜太難，以免加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
考生要注意擴(kuò)大視野，能源、新材料、生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)、海洋資源、大氣資源、生態(tài)環(huán)境等與生產(chǎn)、生活、科技密切聯(lián)系的領(lǐng)域是進(jìn)行復(fù)習(xí)和命題的切入點(diǎn)。（蔡璽祥武漢教科院教研員）
生物
2006年全國理綜生物卷，考試內(nèi)容緊扣教材，注重基礎(chǔ)，沒有超綱題、偏題和怪題。近幾年來，高考對生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾檎鸩郊訌?qiáng)，實(shí)驗(yàn)題是每年生物高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)和亮點(diǎn)，往往成為高考理綜的壓軸題。
復(fù)習(xí)以《教學(xué)大綱》《考試大綱》和教材為本，夯實(shí)教材基礎(chǔ)知識是關(guān)鍵，不要迷信教材以外的東西。
實(shí)驗(yàn)及科學(xué)探究能力是新課改努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，也是近幾年高考生物試題改革引領(lǐng)的目標(biāo)�；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)要到位。一方面要求理解所學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)操作技能；另一方面，要能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能綜合運(yùn)用。注重挖掘教材潛在的實(shí)驗(yàn)和探究因素。復(fù)習(xí)要多從實(shí)驗(yàn)角度想一想，這一結(jié)論是怎么得出的，有沒有辦法進(jìn)行驗(yàn)證與探究。
提高考生文字表達(dá)能力是不容忽視的問題。平時(shí)考生不大愿意做非選擇題，復(fù)習(xí)中一定要扭轉(zhuǎn)這種局面。要注重訓(xùn)練文字表述的準(zhǔn)確性、明確性和簡約性，強(qiáng)化語言規(guī)范訓(xùn)練。
（魏威華師一附中教師；付燕武漢教科院教研員）
政治
從2006年高考文綜政治試卷閱卷情況看，考生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，對政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識掌握，存在識記不全面、不準(zhǔn)確，理解缺乏層次性、系統(tǒng)性等問題，表述答案時(shí)，缺乏準(zhǔn)確性和完整性；對現(xiàn)實(shí)缺乏必要關(guān)注，部分考生對實(shí)際問題關(guān)注不夠，答題時(shí)不能理論聯(lián)系實(shí)際，束手無策，無從下筆；審題、表達(dá)能力差，部分考生審題時(shí)抓不住知識范圍和角度，運(yùn)用知識出現(xiàn)錯(cuò)誤，不善于從題目提供的背景材料中提取有效信息，答題時(shí)表述不規(guī)范，非術(shù)語化現(xiàn)象嚴(yán)重，表述缺乏條理性、邏輯性，層次不清晰，錯(cuò)字連篇，書寫零亂。
第一輪復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)理論為主線展開，復(fù)習(xí)好主干知識，同時(shí)兼顧一般性知識，步步為營；復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，應(yīng)做到完整、準(zhǔn)確、深刻。只有這樣，答題才能表述規(guī)范，避免膚淺。知識復(fù)習(xí)不能走死記硬背的老路，要把重點(diǎn)放在知識的深刻理解和靈活運(yùn)用上。
第二輪復(fù)習(xí)以時(shí)政熱點(diǎn)為主線展開，復(fù)習(xí)時(shí)注意：突出重點(diǎn)，反對漫天撒網(wǎng)，平均用力；堅(jiān)持邏輯與歷史相統(tǒng)一的原則，開展熱點(diǎn)研究，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)不同于時(shí)政分析與評論，應(yīng)基于自己的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，落腳于教材上的理論知識或黨和國家的重大方針政策。（張祖濤武漢教科院教研員）
地理
地理學(xué)科高考主要選取能反映學(xué)科分析研究方法和面貌的內(nèi)容為素材，立足于考查地理學(xué)科基本知識、原理和規(guī)律，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)意識是空間概念的建立和區(qū)域特征的認(rèn)識。地理考查方向是地球地圖、自然地理、人文地理和區(qū)域地理四大塊，在復(fù)習(xí)中要突出上述重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化主干知識復(fù)習(xí)，即講透自然地理原理，用活人文地理觀點(diǎn)，熟悉世界地理區(qū)域，探討中國區(qū)域發(fā)展問題。
理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識分析、評價(jià)、論證實(shí)際問題的綜合學(xué)習(xí)能力是地理高考的主旋律之一。考生在抓好基礎(chǔ)概念、原理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)有意識地強(qiáng)化這些基礎(chǔ)概念、原理的應(yīng)用能力訓(xùn)練，如地方時(shí)與區(qū)時(shí)的關(guān)系及其應(yīng)用、日照圖的應(yīng)用分析、等壓線圖中的天氣分析、自然資源的開發(fā)利用和自然災(zāi)害的防御等。
地理空間思維能力是地理能力要求的主導(dǎo)方向。高考區(qū)域地理試題一般多運(yùn)用有注記的經(jīng)緯網(wǎng)地圖、局部政區(qū)圖、地理圖表等為“背景”，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)問。因此應(yīng)以區(qū)域（尤其是熱點(diǎn)區(qū)域）為中心，整合相關(guān)自然地理和人文地理知識，特別是對區(qū)域空間定位應(yīng)有足夠重視。（余克四武漢教科院教研員；張娟市三十九中教師）
歷史
反思對現(xiàn)實(shí)和社會有較大影響的歷史事件、歷史現(xiàn)象，用歷史的視角分析當(dāng)前社會現(xiàn)象，正確看待現(xiàn)實(shí)問題，增強(qiáng)人文素養(yǎng)是歷史高考命題的主流意識和根本趨向。要關(guān)注歷史問題在現(xiàn)實(shí)中的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)問題的歷史狀況，注意歷史問題在政治、地理知識體系中的反映。備考過程中，不要過分關(guān)注熱點(diǎn)和強(qiáng)化熱點(diǎn)知識而忽視構(gòu)成學(xué)科基本內(nèi)容或理論的主體范圍內(nèi)的其他知識。
高考?xì)v史試題要求學(xué)生從人類社會發(fā)展的角度認(rèn)知政治文明、物質(zhì)文明、精神文明歷程，它實(shí)質(zhì)反映了史學(xué)前沿理論成果，特別是整體世界史觀和現(xiàn)代化范式、文明史范式。教師及考生都應(yīng)關(guān)注史學(xué)動態(tài)，革新理論觀念。
復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)通識性，立足基礎(chǔ)知識落實(shí)和橫向拓寬；強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和現(xiàn)實(shí)性，理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會發(fā)展與科技進(jìn)步，關(guān)注重大理論問題；強(qiáng)調(diào)專題性，揭示知識規(guī)律。
時(shí)間安排上，建議在2007年2月完成單元過關(guān)，與“二月調(diào)考”相銜接；4月完成“重點(diǎn)復(fù)習(xí)上臺階”，按“知識鏈”梳理主體知識結(jié)構(gòu)，歸納遷移發(fā)展能力，與“四月調(diào)考”相銜接；5月完成“綜合訓(xùn)練”，抓住學(xué)科主體內(nèi)容交叉點(diǎn)，以問題為中心強(qiáng)化訓(xùn)練。（曹松林武漢教科院教研員；明道華漢鐵高中教師）記者胡孫華/整理
提倡降低高考成本
主基調(diào)：理性、人性備考
本報(bào)訊（記者胡孫華通訊員胡忠巍）為備戰(zhàn)高考，高三學(xué)生起早摸黑，高三教師“深度疲勞”，都付出“沉重”代價(jià)。市教科院副院長王池富昨日在全市高中教學(xué)工作會上呼吁：降低高考成本，實(shí)行理性、人性備考。
王池富代表教育部門要求各高中學(xué)校減少考試檢測頻度，減輕學(xué)生備考負(fù)擔(dān)，在復(fù)習(xí)標(biāo)高、資料選用、時(shí)間安排上注重科學(xué)性；同時(shí)要求各校克服功利化思想，高度關(guān)注高三教師因長期在高三教學(xué)引起的“深度疲勞”和職業(yè)倦怠。
王池富說，目前全市高中教學(xué)及備考中應(yīng)合理控制標(biāo)高,不要搞怪題、偏題和所謂的新題，一定要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練、落實(shí)。明年高考命題依舊體現(xiàn)“重基礎(chǔ)、考能力”的命題思想，重視考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和人文素養(yǎng)。高三師生一定要跳出題海，老師尤其要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教育部門要求每位教師應(yīng)運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)有關(guān)原理，根據(jù)學(xué)生年齡特征、認(rèn)知能力和知識結(jié)構(gòu)及高考要求，在不同復(fù)習(xí)階段制定相對科學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生的知識能力循序漸進(jìn)。在三輪復(fù)習(xí)中，一定要克服第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的“泛化”、第二輪復(fù)習(xí)過程的“虛化”和第三輪復(fù)習(xí)能力培養(yǎng)的“異化”。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaokao/56923.html
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