我們先來做一道題：很多人都說一模決定了高考。這是真的嗎?

我們可以用某所學校已畢業(yè)的某一屆學生為樣本，記每位學生的一模成績?yōu)閤，高考成績?yōu)閥，得到一系列散點數(shù)據(jù)，計算它們的相關系數(shù)r，通過r的值就能判斷一模和高考的相關關系強弱了。

這是必修3教材第二章統(tǒng)計中的知識。再進一步，利用選修1-2第一章回歸分析的思想，還可以求出擬合度較高的回歸方程，一�？纪旰�，將一模成績代入這個方程，可以推測自己的高考成績了。但做過這項統(tǒng)計工作的學�？峙聵O少，所以“一�！睕Q定高考的觀點，更多是直覺，并未經(jīng)過大數(shù)據(jù)的檢驗。

上述過程，就是數(shù)學提出問題、分析問題、解決問題的過程。通過高中三年的數(shù)學學習，同學們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學素養(yǎng)，可以進行這樣數(shù)學化的思考。

建議將近三年的一模題以限時訓練的方式做一遍，既是對自己高三復習的檢查，也可以感受一模的解題難度。通過錯題，把數(shù)學知識漏洞，不熟悉的方法等暴露出來，有針對性地給自己設定一些微專題來鞏固。

另外，考試時間兩個小時的利用，建議分成三塊來安排，選擇題和填空題，解答的前三題和選修題，以及圓錐曲線和函數(shù)導數(shù)壓軸題，每一塊都應該逐步形成符合自己數(shù)學水準的做題時間。考試并不是所有題都要會做，而是在有限的時間內少犯錯，這樣自然就能獲得符合自己水平的分數(shù)而不會后悔。

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