一年一度的高考結(jié)束了，和往常一樣，又是千家萬戶說高考，各行各業(yè)說語文，街頭巷尾說作文。作文雖然在150分的高考試卷中只占60分，但它的影響遠遠超過60的分值，說“得作文者得天下”一點也不過分。確實，作文是學生語文素養(yǎng)和人文精神的集中體現(xiàn)，是中學語文教育教學成果的集中呈現(xiàn)，它在高考試卷中的地位是有目共睹的。今年是安徽進入新課程改革的第六個年頭，也是新課改高考過渡的第三年，高考怎么考，就等于指明了新課程改革的方向。
《考生大綱》要求考生“能寫論述類、實用類和文學類文章”，重點當然是在“能寫”二字上。我以為作文既然屬于表達題，考查的重點就應該是立意、謀篇、表達的能力。好的作文題就應該降低審題難度，排除一切干擾，直指考查目標;同時盡可能為每一位考生提供更大的空間，讓他們都發(fā)揮出自己的最高水平。我們高興地看到，安徽卷在經(jīng)歷了從“帶著感動出發(fā)”到“彎道超越”到“吳興雜詩”的多年探索之后，終于出現(xiàn)了“時光在流逝”這樣自然質(zhì)樸又厚重大氣的作文題。作為中學教師，我始終期盼著這類作文題的出現(xiàn)，但當面對它的時候，我依然有些難以置信：沒想到它如此質(zhì)樸，沒想到它如此契合中學教學實際，沒想到它如此貼近考生生活。
便于多層次展開思維
這是一個思維空間很大的題目，考場上那短暫的時間內(nèi)，考生既可以在感性的層面展開敘述和描寫，也可以進行理性的分析和闡述，當然更可以上升到更高的思維層面，進行哲理性的追問和探尋。顯然，無論考生擅長哪一種思維方式，都可以盡情發(fā)揮。其實更可貴的是這個題目的導向作用，它切合新課程注重思維的理念，能引導中學教師在教學過程中注重學生思維能力的培養(yǎng)，也引導我們每一個人去反躬自省。
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