《河南省深化考試招生制度改革實施方案》（以下簡稱《方案》）公布，標(biāo)志著我省新一輪考試招生制度改革全面啟動。
在這一輪改革中，小明遭遇到了很多問題，比如，“3+3”考試對他來說意味著什么？他以后要如何選擇選考科目？
河南商報特意找到省招辦副主任、鄭大教授等權(quán)威人士，幫他一一解答。
關(guān)注一：改革為何選擇在2018年啟動
問：2018年，我省將啟動普通高校考試招生制度綜合改革，有序出臺相關(guān)配套改革方案，到2020年，初步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。為何要選擇在2018年啟動呢？
答：省招辦副主任杜習(xí)民表示，教育部安排我省在2018年啟動，主要基于到2017年，國家在“一省一市”（浙江、上海）的試點才能完成一屆高中生的試點周期，對河南這樣的生源大省，發(fā)展的任務(wù)已經(jīng)很重，改革必須要極其慎重。
屆時，可資借鑒的改革經(jīng)驗會更加成熟，對確保順利推進(jìn)河南乃至全國的考生招生制度改革影響至關(guān)重要。同時，也為我省提供了更寬裕的準(zhǔn)備時間。
關(guān)注二：實行“3+3”考試，對學(xué)生來說意味著什么
問：改革方案中提到，考生的總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語（含外語聽力）3個科目成績以及高中學(xué)業(yè)水平3個選考科目考試成績組成，這樣做有什么好處嗎？
答：鄭州大學(xué)考試與人才測評中心副主任、考試學(xué)博士王文成表示，首先，3個選考科目實際上是把選擇權(quán)給了學(xué)生，一方面有利于學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行選課，另一方面有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有助于讓學(xué)生從“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。
其次，能夠讓學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和今后的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，把職業(yè)生涯和學(xué)業(yè)生涯結(jié)合起來。
第三，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校教育的符合度，“新的改革方案出臺后，高校的招生也要相應(yīng)的改革，以往高校的招生專業(yè)，學(xué)生是不太了解的，但以后學(xué)校就要增強(qiáng)自身的服務(wù)性，介紹自己的學(xué)科、專業(yè)情況，不同的專業(yè)對選考有哪些要求等，有利于學(xué)生大學(xué)階段的學(xué)習(xí)�！蓖跷某烧f。
關(guān)注三：學(xué)生可以選科目，對學(xué)校有啥影響
問：按照以往的情況，小明上高一時，只需要按照學(xué)校提供的課程表的安排聽課就行了。但由于選考科目的設(shè)置，這種情況也將成為歷史，對學(xué)校來說，會帶來哪些影響？
答：王文成說，由于高考設(shè)置的變化，相應(yīng)的高中階段的教育也要發(fā)生變化。
變化之一就是要樹立與改革方案相一致的教育理念。第二個方面，就是高中階段的教育，學(xué)校的師資、課程等教育條件要與學(xué)生選擇考試的科目相匹配。第三就是評價方式，對學(xué)生的德育等的管理也要發(fā)生變化。
王文成還提醒，學(xué)校還應(yīng)注意由于學(xué)習(xí)變化后，學(xué)生心理產(chǎn)生的變化，要加強(qiáng)學(xué)生心理方面的輔導(dǎo)。
關(guān)注四：選擇選考科目時要注意什么？怎么選？
問：小明喜歡物理、體育，動手能力強(qiáng)，想從事科學(xué)研究事業(yè)，那么，他在選擇選考科目時該注意些什么呢？
答：“既然把這個選擇權(quán)交給學(xué)生了，那么，學(xué)生就要用好這個選擇權(quán)�！蓖跷某烧f，選擇時要注意幾點，一個是為了職業(yè)，第二個是高校招生，學(xué)科、專業(yè)對科目的要求，這是硬要求。第三個就是自己的興趣和愛好。
王文成還提醒考生，學(xué)生在選科目時，要按照提高自身綜合能力素質(zhì)的需要去選，不要偏科。在學(xué)習(xí)的過程中，按照自己的興趣，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的興奮點，真正選擇對自己今后職業(yè)發(fā)展有用、自己感興趣的科目，這樣有利于自己知識更加牢固，也有利于自己取得理想的分?jǐn)?shù)。
關(guān)注五：選考科目為啥只考一次？
問：小明爸媽不明白，有的省份，比如浙江允許選考科目考兩次，為什么我省只安排一次考試機(jī)會，且隨高考考試一同安排？
答：省教育廳基教二處處長劉林亞表示，關(guān)于學(xué)業(yè)水平考試選考科目的考試次數(shù)，據(jù)了解，目前出臺學(xué)業(yè)水平考試方案的25個省份中，只有浙江省允許考兩次。
我省規(guī)定普通高中在校學(xué)生只能參加一次選考科目考試，首先考慮到我省是考生大省，每年參加學(xué)業(yè)水平考試的考生60多萬人，相當(dāng)于浙江省的兩倍，考務(wù)承受能力受限，考試安全風(fēng)險大。
其次，如開展兩次考試，學(xué)生兩次考試的等值性難以把握。由于學(xué)業(yè)水平考試成績是按照比例以等級呈現(xiàn)，兩次考試必然會造成考試結(jié)果的等值性差異，如何保證兩次考試具有等值性，目前尚無成熟的經(jīng)驗可以借鑒，需要進(jìn)一步調(diào)研論證。第三，一次考試有利于減輕學(xué)生備考負(fù)擔(dān)。
選考科目考試成績要計入高校錄取總成績，其重要性與全國統(tǒng)一高考科目同等重要，考試組織需要社會各界多方參與配合，同6月份全國統(tǒng)一高考一并安排，可以最大限度確�？荚嚢踩托哦�，同時也減輕了多次組織考試的壓力負(fù)擔(dān)。
今后，隨著學(xué)業(yè)水平考試的進(jìn)一步完善以及高考改革的深入推進(jìn)，在廣泛調(diào)研、總結(jié)經(jīng)驗、充分論證的基礎(chǔ)上，我省將逐步實現(xiàn)為有需要的學(xué)生提供同一選考科目兩次考試機(jī)會。
關(guān)注六：綜合素質(zhì)評價的功能和作用是什么？
問：小明在進(jìn)入高中后，學(xué)校開始給他記錄綜合素質(zhì)評價了？這個有什么用嗎？將來會對他產(chǎn)生什么樣的影響？
答：劉林亞稱，綜合素質(zhì)評價的功能和作用主要體現(xiàn)三個方面：一是作為指導(dǎo)學(xué)生成長的依據(jù)。學(xué)校通過綜合素質(zhì)評價，對學(xué)生成長過程進(jìn)行科學(xué)分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，明確方向，更好地促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。
二是作為高等院校招生、錄取的重要參考。高校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，在招生時制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價辦法，對學(xué)生做出客觀評價。
三是作為評價教師教學(xué)效果、學(xué)校辦學(xué)水平的依據(jù)。通過評價，促進(jìn)學(xué)校和教師反思教育教學(xué)行為，提高管理和教育教學(xué)水平。
關(guān)注七：現(xiàn)階段，招生錄取方式有哪些過渡性調(diào)整？
問：小明剛好趕上了改革方案的第一年，但他的師姐師兄會面臨什么樣的狀況？綜合改革前期我省招生錄取方式有哪些過渡性調(diào)整嗎？
答：據(jù)杜習(xí)民介紹，主要有三個方面的變化。
一是從起，將平行志愿投檔的范圍由普通高考錄取第一批、第二批擴(kuò)大到本科三批和�？破胀ㄤ浫∨危ㄌ崆芭囆g(shù)、體育、軍事等除外），降低考生報考的風(fēng)險，提高志愿滿足率。
二是從2017年起，本科三批與本科二批合批錄取，逐步減少普通本科錄取批次，克服簡單用錄取批次來劃分和評價高校的傾向，激發(fā)高校發(fā)展活力，引導(dǎo)高校特色發(fā)展、優(yōu)勢發(fā)展。
三是探索以專業(yè)優(yōu)先的志愿填報方式和投檔錄取方式改革，這是教育發(fā)達(dá)國家的普遍做法，也是本次改革的方向。
關(guān)注八：萬一將來小明想進(jìn)入職業(yè)院校，會有啥變化？
問：高中階段，小明可能由于自身的原因，選擇進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，這時候他會面臨什么樣的情況呢？
答：據(jù)了解，推行分類考試是這次改革的重要內(nèi)容之一。根據(jù)國家的要求，今后高職院校招生，推行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式，與統(tǒng)一高考招生相對分開，有利于突出職教特色，有利于適應(yīng)職業(yè)院校辦學(xué)定位，讓學(xué)生選擇適合自己的考試方式，有利于一部分考生從高考的“獨木橋”中分流出來，從高考的競爭壓力中解放出來。
近年來，我省積極開展了這方面的試點和探索，2015年，全省高職分類考試招生已超10萬人。下一步，《方案》提出三項措施進(jìn)行推進(jìn)：一是繼續(xù)擴(kuò)大高職單招、五年一貫制等分類考試招生規(guī)模，確保2017年后分類考試招生成為高職院校招生的主渠道。二是改進(jìn)高職院校招生辦法，擴(kuò)大高中學(xué)考成績在分類招生中的使用范圍，進(jìn)一步提高職業(yè)技能測試水平。三是加快建立和完善中職學(xué)校公共基礎(chǔ)課學(xué)業(yè)水平測試制度。
采寫：河南商報記者 孫科 劉慧麗 訾利利
統(tǒng)籌：李雅靜 責(zé)編：戴晨曦 校對：劉學(xué)恩
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