學習了《初中生數(shù)學學習方法指導》，我對數(shù)學的教學認識有了更進一步的的理解，我們教師應該改變教學方法，變以往的“師本教學”為“生本教學”。

現(xiàn)代教育理論認為，教學方法包括教的方法和學的法，正如前蘇聯(lián)教學學論專家巴班斯基指出的解釋：“教學方法是由學習方式和教學方式運用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的。”當前，教學方法改革中的一個新的發(fā)展趨向，就是教法改革與學法改革相結(jié)合，以研究學生科學的學習方法作為創(chuàng)建現(xiàn)代化教學方的前提，寓學法于教法之中，把方法研究的著眼點放在縱向的教法改革與橫向的學法改革的交匯處。從這個意義上講，學法指導應該是教學方法改革的一個重要方面。為此，學法指導的目的，就是最大限度地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的思維，幫助學生掌握學習方法，培養(yǎng)學生學習能力，為學生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。

對于數(shù)學的學習，很多學生存在著或多或少的依賴心理�，F(xiàn)在的學生對于新課改來說，應該有著自己的獨立的思維方式的培養(yǎng)，但是新課改過來的學生的思維方式并沒有太多的改變，改變的只是教材的內(nèi)容而已。學生們對于老師的教學還是有很強的依賴心理，對于教材的內(nèi)容，學生并不想去了解或研究一下，只是在等待，等待老師把方法告訴他們，并沒有主動的去學生。

學生的學習方法問題。現(xiàn)在的學生很多不會預習新課，不會自己主動的去抬把下一節(jié)要講的內(nèi)容先預習一下，并且也不會預習，就是老師布置下給學生預習，看過之后也是一片空白，沒有留下任何影響。學生已經(jīng)習慣了老師主動的去喂，而沒有一個自己主動的去學習的動力了。

學生的課堂筆記不會做。上我的第一節(jié)課我就要求學生做課堂筆記，把在本節(jié)課中學習的內(nèi)容記下來，并把有什么問題或什么的好的學習想法記下了，不會的也要記下來，然后在講完課后自己學習時有針對性的學習�？纱蠖鄶�(shù)學生根本不寫課堂筆記，寫的話也是把老師在黑板上的內(nèi)容給抄了下來，沒有起到課堂筆記的用法。

對于學生數(shù)學學習方法的培養(yǎng)，這個過程是很重要的，并且這也不是一朝一夕的事情。所以為了培養(yǎng)學生的一個良好的學習方法，要讓學生們了解數(shù)學與生活之間的關系，把數(shù)學和生活聯(lián)系起來，讓其學習的數(shù)學有用武之地，而不是一個抽象的學習公式，這樣學生的興趣才會提高一點。在讓學生學習數(shù)學的時候，把公式記住，概念也要了解透徹，這樣學生在使用概念和公式的時候才會用的明明白白，不會出錯。

總之，經(jīng)過此次學習，我對數(shù)學的教學又有了一個更深刻的了解，我會把學到到的內(nèi)容融入到我以后的教學中去。

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