學(xué)
校：資陽市雁江區(qū)南津鎮(zhèn)振書九義校
班
級：
九
級
學(xué)
科 ： 語
文
（ 下）
教
師 ： 郭
澤
資陽市雁江區(qū)教育局監(jiān)制
2
月21
日
導(dǎo)
學(xué)
須
知
教師在導(dǎo)學(xué)活動中的作用主要體現(xiàn)為：寬松、富有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造者，思維矛盾的挑動者，茫然無助時引路人、示范扶持者，攀登歷練的加油助威者，成功進(jìn)步時的喝彩者……
一、導(dǎo)學(xué)“八認(rèn)真”
1.
認(rèn)真搜集資料
2.
認(rèn)真?zhèn)鋵?dǎo)學(xué)案
3.
認(rèn)真上高效課
4.
認(rèn)真輔優(yōu)補(bǔ)差
5.
認(rèn)真實習(xí)實作
6.
認(rèn)真批改作業(yè)
7.
認(rèn)真考核評價
8.
認(rèn)真反思總結(jié)
二、導(dǎo)學(xué)“六要素”
1.
教材要讓學(xué)生讀
2.
問題要讓學(xué)生提
3.
過程要讓學(xué)生說
4.
規(guī)律要讓學(xué)生找
5.
實驗要讓學(xué)生做
6.
結(jié)論要讓學(xué)生下
三、導(dǎo)學(xué)“五原則”
1.
胸中有綱
2.
心中有書
3.
腦中有題
4.
目中有人
5.
手中有法
四、學(xué)習(xí)“三方式”
備導(dǎo)學(xué)案時重點(diǎn)從自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)三個維度加以設(shè)計。
自主學(xué)習(xí)：
包括三個子過程，即自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化。自我監(jiān)控是指學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)過程所進(jìn)行的一種觀察、審視和評價；自我指導(dǎo)是指學(xué)生采取那些致使學(xué)習(xí)趨向?qū)W習(xí)結(jié)果的行為，包括制定學(xué)習(xí)計劃、選擇適當(dāng)?shù)?a href='http://portlandfoamroofing.com/xuexifangfa/' target='_blank'>學(xué)習(xí)方法、組織學(xué)習(xí)環(huán)境等；自我強(qiáng)化是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對自己作出獎賞或懲罰，以利于積極的學(xué)習(xí)得以維持或促進(jìn)的過程。也就是說學(xué)習(xí)者對為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識和反應(yīng)。
合作學(xué)習(xí)：
是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。指學(xué)習(xí)者不是一個人單獨(dú)地開展學(xué)習(xí)活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而是以小組或團(tuán)隊的形式去完成共同的任務(wù)，開展活動時有明確的責(zé)任分工，又互相幫助。它表現(xiàn)為：積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進(jìn)性的互動；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任；所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對共同活動的成效進(jìn)行評估，尋求提高其有效性的途徑。
探究學(xué)習(xí)
：即從科學(xué)領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。
也就是說指學(xué)習(xí)者有強(qiáng)烈的問題意識，不滿足于接受現(xiàn)成的答案，把學(xué)習(xí)過程變成一種發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、探索追尋現(xiàn)象間的因果聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法。
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