致蔣經國先生信（教師用）主備教師：范嗣東 審核：學習目標：1、 扎實掌握咫尺、悖謬、珍攝、政躬違和、難辭其咎等詞語的含義，了解書信的有關知識，整體把握課文。2、 通過自 致蔣經國先生信（教師用）
主備教師：范嗣東
審核：
學習目標
：
1
、
扎實掌握咫尺、悖謬、珍攝、政躬違和、難辭其咎等詞語的含義，了解書信的有關知識，整體把握課文。
2
、
通過自主學習、合作探究，了解書信表情達意的方法，學習從不同角度勸說的同時反駁對方的言論的寫法。
3
、
激情投入，享受學習的快樂；感受偉大的愛國主義感情，從內心激起對祖國以及對中華民族的熱愛。
預習案
一、走近作者
廖承志，廣東惠陽人，1908
9
月25
日生于日本東京，1983
6
月10
日在北京逝世。無產階級革命家、杰出的社會活動家、黨和國家的優(yōu)秀領導人。通曉五種外語，擅長書畫、詩詞、戲劇。新中國成立后，長期致力于鞏固和發(fā)展包括臺灣在內的愛國統一戰(zhàn)線，為祖國統一大業(yè)，作出了重大貢獻。
二、寫作背景
新中國成立后，毛澤東主席就提出“一定要解放臺灣”，1979
1
月全國人大常委會發(fā)表《臺灣同胞書》，提出“和平解決”臺灣問題的方針，此后鄧小平又提出了“一國兩制”的原則。三后廖承志給蔣經國寫了這封書信，勸說他為祖國和平統一作出貢獻。1982
7
月24
日，廖承志給蔣經國發(fā)出的公開信，刊發(fā)在7
月25
日《人民日報》上，出乎臺灣當局的意料，引起海內外矚目。
三、文體知識
書信是我們日常生活中經常使用的一種應用文，是人們日常生活、工作不可缺少的交際、交流思想的工具。學習書信要注意書信的寫法。書信一般由五部分組成：稱呼、正文、結束語、署名、日期。
稱呼：對收信人的稱呼，要頂格寫，寫于信的開頭，后面加上冒號。如“經國吾弟：”等。
正文：是信的主要部分。這部分要求表達清楚、交代明白。第二行空兩格起筆寫，要注意靈活分段。
結束語：正文寫完后，一般要寫表示祝賀或敬意的話。如“順祝/
近祺”等。“順祝”另起一行，空兩格寫；“近祺”等到要再另起一行，頂格寫。
署名：在信的末尾，寫上寫信人的工寫信單位的名稱，寫給長輩 的信，要在名字前用小字寫上“兒”“學生”等字樣。
日期：署名的后面，或下一行的右下方，寫上寫信的月日。
四、整體感知
1
、本文批駁了哪些不利于祖國和平統一的錯誤觀點？
信中針對蔣經國所聲言的“三不”，即“不接觸，不談判，不妥協”作了全面駁斥，還分別反駁了蔣經國所說的若完成祖國和平統一大業(yè)，則是“罪人”“投降”“屈事”“吃虧”“上當”，要“以三民主義統一中國”等錯誤言論。
2
、翻譯下面的句子。
（1
）、歲月不居，來日苦短，夜長夢多，時不我與。
譯文：時光不會停留，人生短促。時間拖長了，事情會發(fā)生各種不得的變化。時間不等人，必須抓緊時間。
（2
）、遙望南天，不禁神馳，書不盡言，諸希珍重，佇候復音。
譯文：遠望南方的天空，不禁一心向往，思念著你們；短信寫不完想說的話，希望各位多加保重，專程等候回音。
（3
）、局促東隅，終非久計。
譯文：居處于東南角狹隘之地，總不是長久之計。
（4
）、幼時同袍，蘇京把晤，往事歷歷在目。
譯文：
4
、
請你結合的歷史知識，說明臺灣自古以來就是中國的領土。
幼時的親密無間，還有你我當在莫斯科促膝談心的情景，這一幕幕的往事都還歷歷在目。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuzhong/359182.html

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