【—】數學是生活、勞動和學習必不可少的工具。數學來源于生活，數學教學的最終目的是讓學生在生活中用數學。

　　統計

　　本單元的主要內容是：了解平均數意義，會求平均數;能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果，感受事件發(fā)生的可能性有大小。通過對這個單元的教學，我認為在教學中應該注意以下兩點：

　　1、讓學生在認知沖突中體會學習平均數的必要性。

　　平均數是表示數據集中程度的特征數。為了讓學生認識平均數的數據，我們在教學中沒有直接呈現概念引出平均數，而是在學生的認知沖突中引出平均數的概念，這樣做的目的就是讓學生體會到學習平均數的必要性。

　　2、讓學生在具體的試驗與操作活動中加深對事物發(fā)生可能性的體驗。

　　這個單元的學習，學生不僅知道有的事情可能發(fā)生，有的不可能發(fā)生，還要進一步體會有的事情發(fā)生的可能性大些，有的可能性小些。如在“猜一猜”中，安排了“轉盤”和“拋圖釘”兩試驗活動。設計這些試驗活動的目的是讓學生經歷“提出猜測—收集和整理數據—分析試驗結果”的過程，這樣可以豐富學生對事物發(fā)生可能性大小的直觀體驗。要實現這一目標，必須讓學生親自經歷對隨機現象的探索過程，引導學生學生首先猜測結果發(fā)生的可能性大小;然后讓學生親自動手進行試驗，收集試驗數據，分析試驗結果，并將所得結果與自己的猜測進行比較。學生在此過程中不斷將自己的最初猜測與試驗結果進行比較，這將促進他們主動修自己的錯誤經驗。

　　溫馨建議：在數學教學中，必須加強數學與生活的聯系，從而提高學生數學素養(yǎng)。

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