一、創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的重要性
素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的主流,創(chuàng)新教育是現(xiàn)行社會(huì)較熱門(mén)的話題,如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是每一位教育者不可回避的問(wèn)題。對(duì)青少年談創(chuàng)造力是不是早了點(diǎn)?其實(shí)不然,創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維不僅有助于他們將來(lái)發(fā)明、創(chuàng)造,而且有助于當(dāng)前的學(xué)習(xí)。那么,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢?
二、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的做法
1、保護(hù)好奇心,激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。好奇是青少年的天性,他們各種好奇的探索不僅是求知的表現(xiàn),還是創(chuàng)造力發(fā)展的前提,學(xué)生好奇心的表現(xiàn)往往在對(duì)所學(xué)的知識(shí)持懷疑態(tài)度。有疑,自然要問(wèn)。所以,好奇一定好問(wèn),好問(wèn)是智慧的來(lái)源,教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心。
我曾遇到一名學(xué)生這樣問(wèn)我:課本上說(shuō)由公理3可得推論3:“經(jīng)過(guò)兩條平行直線,有且只有一個(gè)平面”。這是為什么?是的,書(shū)本不僅沒(méi)有證明,連說(shuō)明都沒(méi)有。平時(shí)我們老師沒(méi)有誰(shuí)會(huì)去思考過(guò)這個(gè)“理所當(dāng)然”的問(wèn)題,我回答了學(xué)生的問(wèn)題后,充分肯定了他的質(zhì)疑,還告訴他由于質(zhì)疑“第五公設(shè)”而導(dǎo)致“非歐幾何”誕生的故事。從此,這個(gè)學(xué)生喜歡上了數(shù)學(xué),后來(lái)的全國(guó)數(shù)學(xué)聯(lián)賽獲得了地區(qū)二等獎(jiǎng),高考又以較高的數(shù)學(xué)成績(jī)考上了大學(xué)。
《解析幾何》課本在推導(dǎo)“點(diǎn)到直線距離”公式時(shí),給出了一個(gè)簡(jiǎn)單的“想法”后,又“莫明其妙”地構(gòu)造了另一種解法。學(xué)生閱讀至此,總會(huì)問(wèn)為什么,可是往往又跟著課本的思路往下走了。在此,教師如能好好保護(hù)學(xué)生的好奇心,地引導(dǎo)學(xué)生真正弄清為什么:求距離常通過(guò)構(gòu)造三角形來(lái)解決,這里,“點(diǎn)到直線”就有了“兩邊”,自然,過(guò)點(diǎn)P做x軸的垂線或平行線就可“構(gòu)造出”一個(gè)直角三角形。這樣不僅這里的構(gòu)造法變得容易接受,就連如何構(gòu)造也變得得心應(yīng)手了。以后學(xué)生自己也會(huì)“創(chuàng)造”構(gòu)造的方法了。
2、跳出習(xí)慣思維,培養(yǎng)彈性思維。每個(gè)人都有自己的習(xí)慣思維方式,這是多次實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),因此能帶來(lái)許多便利,給人一種安全和穩(wěn)定的感覺(jué)。但也帶來(lái)了思維方式容易被定格、僵化的矛盾,思維不易于展開(kāi),從而扼殺了創(chuàng)造力。因此,跳出習(xí)慣思維、培養(yǎng)彈性思維顯得非常必要。下面的兩種做法對(duì)克服思維定勢(shì)有幫助。(1)用類(lèi)似問(wèn)題試誤。(2)在比較中不斷深化理解。(3)注意發(fā)掘課本的例題、習(xí)題的典型作用進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練
3、培養(yǎng)觀察力,增強(qiáng)求知欲.牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力,是由觀察蘋(píng)果落地而得,俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫曾對(duì)自己的學(xué)生提出這樣的要求:“應(yīng)當(dāng)先學(xué)會(huì)觀察,不學(xué)會(huì)觀察你就永遠(yuǎn)當(dāng)不了科學(xué)家�！贝蠓仓橇Πl(fā)達(dá)的人,其觀察能力也是較強(qiáng)的。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂上教會(huì)學(xué)生觀察,培養(yǎng)觀察能力。數(shù)學(xué)學(xué)科與理化不同,數(shù)學(xué)幾乎沒(méi)有什么實(shí)驗(yàn),怎么辦?(1)根據(jù)內(nèi)容的需要,盡可能多地讓學(xué)生到室外上一些數(shù)學(xué)課。讓學(xué)生多接觸大自然,使學(xué)生視野開(kāi)闊,博覽多聞。(2)盡可能地設(shè)置課內(nèi)實(shí)驗(yàn),為學(xué)生提供觀察和思考的機(jī)會(huì)。
例如:在學(xué)習(xí)球的體積公式時(shí),擺出等底等高的圓錐、半圓、圓柱模型,讓學(xué)生觀察它們體積間的大小關(guān)系,此時(shí)學(xué)生幾乎都可以直觀地看出答案了。
又比如:在學(xué)習(xí)圓錐側(cè)面積公式時(shí),教師把預(yù)先做好的圓錐的模型沿著它的母線剪開(kāi)展成扇形,讓學(xué)生觀察,之后讓學(xué)生從圓錐的高、底半徑、母線、軸頂角、側(cè)面展開(kāi)的中心角及面積六個(gè)量中找出三個(gè),組成關(guān)系式,這樣不僅圓錐的側(cè)面積公式,其它的關(guān)系都躍然紙上,學(xué)生又經(jīng)歷了一次“發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”過(guò)程。
(3)對(duì)一些難以設(shè)置實(shí)驗(yàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們還可以用由淺入深的題組通過(guò)觀察、分析、比較的方法引導(dǎo)學(xué)生去探求深層次的認(rèn)識(shí)。例如:
A、求數(shù)列:9,99,999,9999,99999……的通項(xiàng)公式。
B、求數(shù)列:3,33,333,3333,33333……的通項(xiàng)公式。
C、求數(shù)列:a,aa,aaa,aaaa,……(1≤a≤9a∈N)的通項(xiàng)公式。
這雖然不是真正的實(shí)驗(yàn),但它是數(shù)學(xué)特有的“心中實(shí)驗(yàn)”,也有實(shí)驗(yàn)的效果。
三、提倡論辯,強(qiáng)化邏輯思維
在一個(gè)未解決的問(wèn)題面前,人們往往會(huì)提出多種解決問(wèn)題的方法,然后分析篩選出幾個(gè)可能性較大的方案,經(jīng)過(guò)討論和爭(zhēng)辯得出結(jié)論。討論和爭(zhēng)辯有利于打破習(xí)慣的思路;另尋新徑,可以強(qiáng)化人的邏輯思維。思維一旦具有邏輯性,則表明人的思維過(guò)程目的明確,有針對(duì)性,思路清楚、連貫,不但解決問(wèn)題,而且能清楚地表述出來(lái)。教師在教學(xué)中,應(yīng)該采用多種教學(xué)方法,靈活多變,經(jīng)常出一些有爭(zhēng)議性的問(wèn)題,讓學(xué)生討論、爭(zhēng)辯,在此過(guò)程中達(dá)到強(qiáng)化邏輯思維的目的。
一個(gè)人一旦擁有較強(qiáng)的論辯能力,就說(shuō)明他的邏輯思維能力、表達(dá)能力都達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃�。要進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)就必須有邏輯思維能力,沒(méi)有周到的邏輯思維,就很難取得成功。
四、培養(yǎng)獨(dú)立研究,獨(dú)立動(dòng)手的能力
在美國(guó),小學(xué)側(cè)重的是對(duì)學(xué)生收集材料、獨(dú)立提問(wèn)的研究能力的培養(yǎng),到了中學(xué),確定研究方法,實(shí)施研究計(jì)劃的能力,則成為培養(yǎng)的重點(diǎn)。而中國(guó),在應(yīng)試教育的制約下,在傳統(tǒng)觀念的影響上,采取的是初級(jí)階段打基礎(chǔ),高級(jí)階段才做學(xué)問(wèn)兩個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)一起來(lái),就要盡早培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、獨(dú)立動(dòng)手的能力。教師可以將原來(lái)過(guò)多的布置學(xué)生抄抄寫(xiě)寫(xiě)的作業(yè),改為布置學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)學(xué)習(xí)總結(jié),寫(xiě)寫(xiě)小論文,讓學(xué)生從前所未有的新角度、新觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物,表達(dá)出自己的獨(dú)特的見(jiàn)解,這樣常常能對(duì)見(jiàn)慣不驚的熟悉的事物,產(chǎn)生新的領(lǐng)悟和新的觀念。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、分析資料的技巧,提高他們的自學(xué)能力,釋放他們的創(chuàng)造力,這樣“新”就能源源不斷地“創(chuàng)”出來(lái)。
論文中心，作者：姚立娟
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuzhong/284692.html
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