摘要：隨著信息技術的飛速發(fā)展，計算機在教育教學上的應用日趨廣泛。現在許多學校都建成了校園網，并與因特網連接，構成了全方位、多渠道、交互式的教學體系。多媒體已成為當前計算機在教育領域中應用的新潮流，使用多媒體課件輔助教學成為一種較為理想的現代化教學手段。將多媒體課件運用于初中數學教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，渲染教學氛圍，構建特定的教學情境，更重要的是可以有效地突破教學重難點，提高學生能力，收到事半功倍的效果。

　　關鍵詞：多媒體，數學，應用

　　一、初中數學課堂中應用多媒體的作用

　　1.應用多媒體課件可以創(chuàng)設愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生愛學數學。

　　新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。經過多媒體課件的設計可以創(chuàng)設愉悅的教學氛圍，激起學生學習新知的欲望，同時能激發(fā)學生愛學數學。

　　2.應用多媒體課件可以充分發(fā)揮學生的主體作用。

　　在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，教師面向學生傳授知識技能，教學內容、策略、方法、步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程。這種方式以教師的主觀意識為主，學生完全處于被動地位。而在新課改教材的使用中，需要教師轉變教學思想，擺正自己的位置，還學生主體地位，充分發(fā)揚教學民主，處理好師生間主導與主體的關系，多給學生創(chuàng)造動腦、動口、動手的機會，引導學生獨立學習和自主活動。按認知學習理論的觀點，必須充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，學生才能獲得有效的認知。

　　3.應用多媒體課件教學可以多方位地提高學習效果和培養(yǎng)能力。

　　應用多媒體課件教學，把數學中的抽象問題具體化，讓學生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，主動參與教學過程，使課堂信息量加大，學生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學的重點、難點，教學效果相當明顯。同時，應用計算機與網絡的功能可創(chuàng)設引入概念的情境、推導規(guī)律的情境，可提出能夠逐步深入的問題情境、能使學生將所學知識外化的問題情境，引導學生在所設置的數學問題情境中主動探索、發(fā)現。

　　多媒體課件不僅僅有利于知識傳授，更重要的是用它創(chuàng)設情境進行能力培養(yǎng)，主要表現在以下幾方面：

　　（1）應用課件創(chuàng)設數學模型，培養(yǎng)學生的空間想象能力。

　　在數學教學中我們經常發(fā)現初中生的空間想象能力是很有限的，這對一些立體圖形的學習造成了一定的困難。而在數學課堂中用多媒體手段可以把靜止的圖形變成運動的。

　　例如：學習“幾何體的三視圖”時，給出一個正方體的組合后先讓學生自己想象該組合體的三視圖，然后讓它旋轉使學生得以證實。再如學習“截面”時，用多媒體課件來表達一些幾何體的截面情況，使學生很直觀、很輕松地學習所學知識。同時學生可通過觀察、聯(lián)想和想象動態(tài)地去理解空間變化過程，形象地建立起相應的過程模型。這樣一方面能使學生利用自己原有的知識結構、經驗去同化和順應當前所學的知識，從而實現對知識意義上的建構；另一方面又能在此過程中培養(yǎng)學生的空間思維能力，這樣更有利于學生產生靈感和頓悟。

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