初中數(shù)學是我國九年義務教育實施中的一門重要學科。提高教師教育教學的能力，全面推進素質(zhì)教育在我國中學的實施，將新課程改革的要求和傳統(tǒng)的教學方法融入數(shù)學教學過程中，是我國新課程改革措施中的重中之重。初中數(shù)學則是數(shù)學領域里的一個小單元，在新課改理念下，數(shù)學課堂教學要想達到預期的目的，不妨從以下方面著手：

　　一、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生形成自主學習的習慣

　　大家都知道，數(shù)學不僅非常抽象，而且是非常復雜的一門學科。學生對數(shù)學的學習，感覺都非常枯燥無味，總是提不起興趣，只是想應付一下升學考試而已，所以一直是數(shù)學教師頭痛的問題。對此，數(shù)學教師不得不另辟蹊徑，從新的起點出發(fā)，用激發(fā)的方式激起學生對數(shù)學的興趣，把數(shù)學中抽象的概念和公式進行轉化和延伸，使學生在教師的指導下形成多維思考，從而產(chǎn)生興趣。

　　比如，列方程解應用題是中學生普遍感到困難的內(nèi)容之一，主要困難在于掌握不好用代數(shù)方法分析問題的思路，習慣用小學的算術解法，找不出等量關系，列不出方程。因此，我在教列代數(shù)式時有意識地為列方程的教學作了一些準備工作，啟發(fā)學生深入自主學習，從錯綜復雜的數(shù)量關系中去尋找已知與未知之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過學生自己畫草圖列表，參看一定數(shù)量的例題和習題，使同學們能逐步尋找出等量關系，列出方程。這樣大部分同學都能較順利地列出方程，碰到難題也會進行積極的分析思維。通過這樣的舉一反三進行轉化和延伸，激起了學生們的大腦思維系統(tǒng)，產(chǎn)生了關注和思維，從而導致了興趣的產(chǎn)生。這樣既有利于學生的創(chuàng)造性思維，也提高了學生學習數(shù)學的積極性和主動性。長此以往，使學生形成了自主學習的習慣。

　　二、情境教學拓寬學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

　　《新課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式……數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！庇行У臄�(shù)學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應當引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，從而使學生形成自己對數(shù)學知識的理解與有效的學習策略。

　　《新課程標準》還指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。”數(shù)學課程的一切都要圍繞學生的發(fā)展展開，所以學生是當然的“主人”。在教學中要給學生最多的思考、動手和交流的機會，教師要從一個支配者的權威地位，向數(shù)學學習活動的組織者、引導者和合作者的角色轉換，引導學生經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程，并在這個過程中與學生進行平等的交流和給以恰到好處的點撥。

　　三、培養(yǎng)學生靈活運用數(shù)學知識的能力

　　在現(xiàn)實生活中，隨時隨地都存在或運用著數(shù)學知識，如城市建筑、機械生產(chǎn)、商業(yè)運作、建設等等，大到天文地理，小到家庭收支核算，可以說，數(shù)學在整個大千世界里，其應用最廣泛。這就要求我們教師結合新課標，在教學中多開展一些生動活潑的社會活動，與學生一起帶著學習工具，踏入社會，走進社區(qū)，讓學生把課本知識運用到社會實際生活中去，進行實地操作（編排，記錄，計算），觀察分析和總結，真切體驗數(shù)學知識在實踐中的意義，體會知識與社會經(jīng)歷所帶來的趣味性和成就感。這對學生以后融入社會奠定了一定的社會基礎，也促進了學生靈活運用數(shù)學知識的方法和技能，在學習上更加努力，對知識更加渴望。

　　四、注重培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新學習能力，體現(xiàn)學生的主體作用

　　新課改理念中學生主體地位的確立要求將學生從被動地接受老師傳授知識的過程變成學生主動探索、積極參與知識學習的過程，也就是說，要培養(yǎng)學生的求知欲，讓他們熱愛數(shù)學、主動學習數(shù)學。學生自主學習、主動探究的精神在獲取知識的過程中能使他們始終充滿熱情地投入到學習中，發(fā)現(xiàn)更多新的問題，并努力地解決問題，同時又在解決問題的過程中尋找到更多數(shù)學的快樂元素。這與教師在課堂上有目的的引導有著必然的關系，它需要數(shù)學老師從不同的角度，尤其是學生比較容易產(chǎn)生興趣的地方，去尋找出那些與數(shù)學有聯(lián)系的問題，進而增強學生學習數(shù)學的興趣。另外，教師也可在數(shù)學教學的過程中啟發(fā)學生自己提出問題，從問題中找出規(guī)律，在規(guī)律中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣。在數(shù)學教學過程中，可以適當創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生產(chǎn)生急于解決問題的心理，促使他們自主思考。教師提出問題的方式，要富有啟發(fā)性和挑逗性，問題的內(nèi)容應結合學生生活實際或與現(xiàn)學知識有關，又符合新課程改革的要求，這樣才能把學生引入到教學情境中，充分發(fā)揮學生自主探求的思維活動。

　　當然，要培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新學習能力，體現(xiàn)學生的主體作用，光是創(chuàng)設不同的課堂情境還遠遠不夠。教師首先要有自主思考的習慣和創(chuàng)造精神，能夠把課堂教學的學習內(nèi)容貼近學生的生活實際，創(chuàng)設出相關的問題情境，為學生提供豐富的學習材料，給學生營造一個良好的學習氛圍。此外，要給學生多一些時間和空間，組織學生進行自主學習研究，并且適當給出幫助和評價。

　　五、充分運用現(xiàn)代信息技術提高課堂效率，利用數(shù)學軟件積極開展數(shù)學實驗和探索

　　數(shù)學中許多規(guī)律是奇妙的，但往往也是很隱含的，借助于一些數(shù)學軟件，就能很好地開展數(shù)學實驗和數(shù)學探索活動，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律。

　　總之，新課程給教師和學生充分提供了展示自我的活動平臺，創(chuàng)設了莫大的改革和成長的契機，同時也帶來了新的思考、新的選擇、新的挑戰(zhàn)，需要我們以理智、勇氣、信心來實現(xiàn)從觀念到行為的轉變，深入領會、正確理解新課程新教材的教法，新的數(shù)學教學理念的貫徹是我們數(shù)學工作者的一個重要課題。

　　論文中心，作者：耿榮希

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuzhong/253997.html

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