【—的實施建議】好的語文教學離不開好的教材編寫，好的教材編寫離不開語文新課程標準的制定。
實施建議
一、 (教材) 教科書 編寫建議
1.教材編寫要以馬克思主義為指導(dǎo)，堅持面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。
2.教材應(yīng)體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
3.教材要注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強學生的民族自尊心和愛國主義感情。
4.教材應(yīng)符合學生的身心發(fā)展特點，適應(yīng)學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。
5.教材選文要具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣，難易適度，適合學生學習。
6.教材應(yīng)注意引導(dǎo)學生掌握語文學習的方法。語文知識、課文注釋和練習等應(yīng)少而精，具有啟發(fā)性，有利于學生在探究中學會學習。
7.教材內(nèi)容的安排應(yīng)避免繁瑣化，簡化頭緒，突出重點，加強整合，注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。
8.教材的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣，避免模式化。注意為學生設(shè)計體驗性活動和研究性專題，重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)。
9.教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。
10、教科書編寫應(yīng)符合課程標準的基本要求，努力追求設(shè)計的創(chuàng)新和編寫的特色。編寫的語言應(yīng)準確、規(guī)范。
二、課程資源的開發(fā)與利用
1、語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。
自然風光、文物古跡、風俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。
2、各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。
3、學校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學配置相應(yīng)的設(shè)備;還應(yīng)當爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學習活動。
4、語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。
5、學校要認真分析本地和本校的特點，充分利用已有資源，積極開發(fā)潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實施過程中生成性的資源因素。
三、教學建議
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性
語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。
學生是語文學習的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。應(yīng)當積極倡導(dǎo)并認真探索自主、合作、探究的學習方式，這種學習方式和有意義的接受性學習應(yīng)該是相輔相成的。
教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，鉆研教材， 不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源， 精心設(shè)計教學方案， 靈活運用多種教學策略，引導(dǎo)學生在實踐中學會學習。
(二)在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性
努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。
溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向
培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣， 幫助學生 形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容， 這與語文能力的提高，語文學習過程和方法的形成是融為一體的，不應(yīng)把它們當做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。
(四) ( 正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系) 重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的關(guān)系
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能， 培養(yǎng)綜合實踐能力， 促進學生持續(xù)發(fā)展。
(五)遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略
學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生素養(yǎng)的整體提高。
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