對于初一的新學(xué)生來說，初中校園里的很多都是新鮮的，花草樹木、老師同學(xué)、規(guī)章制度以及所學(xué)科目在他們眼里都是新奇的。對于新鮮的東西，他們內(nèi)心里是喜歡并希望接受的。農(nóng)村初一的學(xué)生對歷史知識(shí)知道的并不多，對于未知的知識(shí)，他們具有強(qiáng)烈的好奇心，現(xiàn)實(shí)中，初一的歷史教學(xué)往往容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，"一心追求學(xué)生的考試成績"，陷入單純知識(shí)教學(xué)的誤區(qū)，忽視了學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。這樣不僅降低了他們對歷史學(xué)習(xí)的新鮮感，使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的積極性不高，也不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
"好的開頭是成功的一半。"如果歷史教師能在初一的歷史教學(xué)中適當(dāng)注意形象手段組織課堂教學(xué)，注重多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考和思維能力，那么對于以后的歷史課堂教學(xué)是大有裨益的。"興趣是最好的老師"，心理學(xué)研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識(shí)它。如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓他們對歷史學(xué)習(xí)充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是每位初一歷史教師應(yīng)該認(rèn)真思索和研究的重要問題。
雖說新課程實(shí)施十來年了，教師的教學(xué)方式也發(fā)生了很大的改變。但教學(xué)的考核仍然是"以考定成績、以考評價(jià)教師的水平"，為了適應(yīng)應(yīng)試教育，教師大多還是以講解、概括為主，讓學(xué)生讀讀記記練練，缺乏必要的知識(shí)延伸，缺乏學(xué)生的主動(dòng)探究。新課程要求更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，教師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)，真正實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體。其實(shí)教學(xué)是老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)該嘗試著根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與教師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。
布魯納說："使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。"歷史學(xué)科所具有的獨(dú)特性質(zhì)，使其擁有豐富的課程資源。初一學(xué)生對于歷史這門新學(xué)科，他們充滿了好奇之心。在初一歷史教學(xué)階段，努力培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣，遠(yuǎn)比刻意地進(jìn)行歷史知識(shí)的傳授重要的多。
歷史知識(shí)是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)博大精深，歷史教學(xué)也應(yīng)該是多姿多彩的，關(guān)鍵離不開歷史老師的正確引導(dǎo)。首先，"溫故而知新"就是一種探究由已知知識(shí)到未知知識(shí)很好的方法。例如，學(xué)習(xí)北魏孝文帝的改革，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流。同理，北魏孝文帝的改革也是順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的趨勢，客觀上促進(jìn)了黃河流域民族大融合的進(jìn)程。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識(shí)來理解、深化當(dāng)前新知識(shí)，可以鞏固舊知識(shí)，同時(shí)獲得新的體會(huì)和理解。這也符合教學(xué)過程中的生成式教學(xué)。
其次可以適當(dāng)拓展延伸，溫課外知識(shí)之"故"而知新。這個(gè)"故"不是所有學(xué)生都了解，但恰恰這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的、不可分割的聯(lián)系。如講到漢武帝劉徹統(tǒng)一的貨幣圓形方孔五銖錢，可以聯(lián)系徐州汴塘周邊地區(qū)的歷史文化，徐州是漢文化的發(fā)源地，汴塘地區(qū)有很多五銖錢、寶劍出土，動(dòng)員學(xué)生搜集一些古錢幣，加以認(rèn)識(shí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史會(huì)興致盎然，充滿了強(qiáng)烈探索的愿望。
再次，中國古代史的教學(xué)內(nèi)容很容易與學(xué)校周邊豐富的歷史資源有機(jī)地結(jié)合起來，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。汴塘鎮(zhèn)歷史悠久，人文薈萃，境內(nèi)名勝古跡較多，如建圯橋，就位于徐州東北52公里汴塘村內(nèi)，傳說始建于漢代，橋洞內(nèi)有很多漢代的壁畫，周圍的青石板路仍然完好；孟良交戰(zhàn)遺址，在汴塘鄉(xiāng)闞山村北，據(jù)說宋太祖趙匡胤創(chuàng)業(yè)時(shí)，大將孟良曾帶兵在此同敵軍作戰(zhàn)，鏖戰(zhàn)數(shù)日，敵軍大敗。后將此山改稱孟良山。若干年后，闞姓人家在此定居，故又名闞山。現(xiàn)山腰處仍有"點(diǎn)將臺(tái)"；鴻門寺，位于徐州東北45公里汴塘鄉(xiāng)蘆山山頂處，全寺以巨石砌成。明萬歷年間毀于火，清初重建。1973年被當(dāng)?shù)夭饸В嫌糜谛藿ǚ尽屚宓膶W(xué)生組成學(xué)習(xí)研究小組，親自實(shí)地去發(fā)現(xiàn)這些歷史遺址遺跡，訪問閱歷豐富的老年人，了解這些歷史遺址遺跡的傳說故事，在活動(dòng)課上講述，不僅提高了他們的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的濃厚興趣，也在無形中教會(huì)了他們研究歷史的一種方法。當(dāng)然，教師在教學(xué)中聯(lián)系當(dāng)?shù)氐臍v史資源組織教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行，更好地進(jìn)行歷史教學(xué)。
利用這些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識(shí)，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息。可以激勵(lì)他們多渠道的獲取新知識(shí)，可以鞏固舊知識(shí)；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分準(zhǔn)備，不然有時(shí)會(huì)無法回答學(xué)生提出的問題，有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。"要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水"。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuzhong/1332561.html
相關(guān)閱讀：初中歷史教學(xué)中運(yùn)用地圖輔助教學(xué)策略研究