第3 科舉制都的創(chuàng)立和發(fā)展
點擊新目標(biāo)
1、記住科舉制度創(chuàng)立的時間和主要標(biāo)志。
2、了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容及其進(jìn)步作用。
3、比較古今考試制度的異同。
鏈接舊知識
1、復(fù)習(xí)舊知識，齊讀第2知識建構(gòu)。
2、憶一憶 ：隋朝創(chuàng)立了哪些新的制度？
前小熱身
初讀，勾劃關(guān)鍵詞 ，并完成知識建構(gòu)：
創(chuàng)立：隋朝 隋帝：廢除九品正制，下令“ ” 。
：設(shè)置 ，科舉制度正式創(chuàng)立。
科舉制 �？� 明經(jīng)：考對 的記憶和理解。
度的創(chuàng) 分類 進(jìn)士：側(cè)重考詩賦和時務(wù)策。
立和發(fā) 發(fā)展：唐朝 制舉：為皇帝選拔“非常之人”而設(shè)，科目繁多。
展 錄用程序：初試→ →吏部考察，量才任用。
作用 （1 ）一種新的選官制度，從推薦考察轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨_公平的 為主。
（2）一批有真才實學(xué)的人進(jìn)入各級政權(quán)。
影響 （1）對國內(nèi)：我國沿用 年，對我國歷史有深遠(yuǎn)影響。
（2）對外國：對日本、朝鮮，西方官制度都有深遠(yuǎn)影響。
堂進(jìn) 行時
情景導(dǎo)入
《鐘馗嫁妹》中講到鐘馗是唐朝時一位出身貧寒的書生，自幼飽讀詩書，才華出眾。然 而相貌其丑無比，使他在科舉考試中遭受歧視。鐘馗在科舉考試中，憑借過人的才華，一路過關(guān)最終考到殿試，但唐明皇無法容忍其丑陋，大筆一揮，兒戲般的取消了他的錄取資格。十年寒窗之苦，瞬間化為烏有，性 格剛烈的鐘馗于是選擇了 死。
問一問：科舉制度是什么時候產(chǎn)生的？發(fā)展又如何呢？
新：
一、科舉制度的創(chuàng)立
1、說一說：科舉制度的創(chuàng)立過程。
（1）隋帝，廢除九品正制，下令“ ”。
（2） 時設(shè)置 ，標(biāo)志科舉制度正式創(chuàng)立。
2、議一議：隋帝為什么要廢除九品正制？
二、科舉制度的發(fā)展
1、找一找：唐朝科舉制度發(fā)展的表現(xiàn)。
（1）地位：
（2）基本特征：
（3）內(nèi) 容：
（4）錄用程序：
2、閱讀下列材料：材料一 一位唐朝官員的話：“國家取士，遠(yuǎn)法前代，得人為盛。”
材料二 “三十老明經(jīng)，五十少進(jìn)士。”
材料三 唐太宗說：“天下英雄。入吾彀中矣�！�
想一想：請回答：
（1）上述幾則材料描述的是唐朝的什么制度？這種制度的基本特征是什么？
（2）材料一中的“進(jìn)士之科”是何時設(shè)立的？有何 重大意義？
（3）你是怎么理解材料二這句話的？
（4）材料三說明了統(tǒng)治者實行這種制度的目的是什么？
三、科舉制度的影響
1、找一找 ：科舉制度的作用：（1）
（ 2）
2、議一議：科舉制度的影響：（1）
（2）
堂小結(jié)
填一填：
科舉制度的創(chuàng)立：隋帝（ ）——隋煬帝（ ）。
發(fā)展：唐朝。
堂大練兵
1、指導(dǎo)叢書P8-9頁一、二。
2、議一議：比較古今考試制度的異同。
后談收獲
1、我記�。� ；
2、我知道： 。
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