第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生
第二節(jié) 探究聲音是怎樣傳播的
重點和難點
聲音是由物體的振動產(chǎn)生，聲音的傳播需要介質(zhì)是本的重點
理解發(fā)聲的物體一定在振動，振動的物體不一定發(fā)聲；聲波的概念是本節(jié)的難點
前準備：
學生探究器材準備：
教師演示器材準備：
設計圖示：
學習內(nèi)容學生活動教師活動與意向
1聲音是由物體的振動產(chǎn)生用尺、紙、筆帽發(fā)出聲音；朗讀時觸摸喉頭的振動彈動橡皮筋、擊鼓、敲音叉發(fā)聲．觀察發(fā)聲體的振動．
2聲音的傳播需要介質(zhì)土電話、放在水中的八音盒、音叉和點燃的蠟燭真空鈴實驗．引導學生總結(jié)歸納出聲音的傳播條．
3聲波及人耳聽聲的過程利用媒體，對比水波講述聲波
4聲音的反射及回聲利用媒體，展示聲學在建筑、測距等方面的應用
5聲速教師講述

教學過程設計：
導入新 創(chuàng)設情景，提出問題．
分組探究小實驗 用身邊的物體發(fā)聲．
教師演示啟發(fā)學生總結(jié)歸納“一切發(fā)聲體都在振動，振動停止，發(fā)聲停止．”
猜想聲音是怎樣傳播的
用生活實例或分組實驗驗證猜想，結(jié)合教師的演示實驗，概括聲音的傳播條．
利用媒體學習聲波、回聲、聲速等知識及其應用．
堂檢測
布置作業(yè)

教學點評：
學生參與了實驗探究活動，感受深切，興趣濃厚．并通過交流討論，總結(jié)概括出結(jié)論．提高了學生的觀察能力并初步掌握了研究物理問題的方法．
學習聲學在建筑、測距等方面的應用，學生更深的體會到物理知識與生活又應用與生活．

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuer/47629.html

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