文言文與文學(xué)常識，目前在中約占22%左右，中約占28%左右，從中考到高考，文言文的考試呈現(xiàn)由基礎(chǔ)性字詞的運(yùn)用翻譯，向賞析類分值過渡的特征，也就是說，越到后來，文言文考核的要點(diǎn)不變，仍是圍繞“字”的字義和用法展開，文學(xué)常識則向古詩文賞析方面有所偏重。

我們可以看任何一年的中考或高考試卷，在文言文部分，你能發(fā)現(xiàn)它會出很多的題型，包括翻譯，解釋，分析，選擇、閱讀理解（翻譯后的閱讀理解題其實(shí)與現(xiàn)代文閱讀無異），除了與現(xiàn)代文相同的閱讀理解題。你把那些題都查看一遍，看完之后你會發(fā)現(xiàn)，所有的題，到最后歸根到底樣?xùn)|西，那就是“字”。

1.字義的考題與學(xué)習(xí)

比如說翻譯一個(gè)句子，你做到最后你會發(fā)現(xiàn)真正決定這個(gè)選項(xiàng)能否正確的，是這句話中的那個(gè)疑難字，只要這個(gè)字解釋正確了，那整句話都將無誤。

假設(shè)讓你翻譯這句話“沛公軍在霸上，相去四十里”（鴻門宴）這句話中，直正相對難一些的，是那個(gè)“去”，這句話能否翻譯正確，取決于學(xué)生對里面某個(gè)疑難字字義的是否能夠翻譯正確。

這個(gè)環(huán)節(jié)上，就產(chǎn)生了很多翻譯方法和技巧，我們承認(rèn)些技巧和方法有一定的作用，但就是英語翻譯一樣，你掌握一些技巧方法肯定有用，但能否正取翻譯，真正起決定作用的，是你是否掌握了這個(gè)單詞的字義。

同樣，“去”字，它有五個(gè)主要意思，分別為1、離開；2、過去的；3、距、距離；4、除去、除掉；5、前往、到……去，五個(gè)意思。

就算一個(gè)學(xué)生再笨，只要他掌握了這五個(gè)字義，有疑問時(shí)挨個(gè)帶入到句中，也能根據(jù)上下文意判斷出，這兒的“去”，是“距、距離”的意思。

那么，一個(gè)同學(xué)不管他多聰明，掌握了多少技巧，如果他不知道“去”還有“距、相距”這一字義，他便會帶入自己已知的字義來進(jìn)行翻譯，導(dǎo)致錯(cuò)誤百出。

在考核字義上，能變化出各種題型，但核心都是在檢測你對古文言中疑難字字義的掌握是否全面。

所以說的語文學(xué)習(xí)，課堂會給你講十種技巧和方法，但是我自始至終認(rèn)為文言文學(xué)習(xí)真的沒有技巧，全靠扎實(shí)地去掌握字義和它的用法，做好每堂課的筆記，牢記每個(gè)字所包含的不同字義。

2.古文言中“字”的用法

其實(shí)古文言中“字”的用法，仍是建立在對字義掌握的基礎(chǔ)上的。

字義的用法是指這個(gè)字它在不同的環(huán)境中會采用不同字義，比如“書”字，它當(dāng)名詞用時(shí)，是書或書信的意思，當(dāng)動(dòng)詞用時(shí)，用的是“書寫”或“寫信”之意。

字的具體用法，表面上有些讓人犯難，但是我們要問的是，如果你掌握了“書”字所有的字義，就算你用笨的辦法依次帶入到句中來檢驗(yàn)，依次查看，照樣能得到正確答安案。

有好多孩子在學(xué)習(xí)技巧的時(shí)候說，我學(xué)習(xí)文言文有代入法，有引入法，有原詞翻譯法，還有直譯法，平譯法，但如果你不懂得他的字義，所有的一切都白搭，但如果你掌握了字義和用法，所有的方法和技巧都只是起到了井上添花的點(diǎn)綴作用。

因此，歸根結(jié)底，文言文的學(xué)習(xí)，都在于一個(gè)“字”上。那我們該怎樣去解決文言文字的掌握問題？

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