經(jīng)常有人說(shuō)“復(fù)習(xí)課比新授課難上”，我認(rèn)為九復(fù)習(xí)課尤為如此，因?yàn)榫艛?shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，提高復(fù)習(xí)效率獲得整體豐收是擺在每位教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)，要想使九數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)系統(tǒng)高效決非易事，如果教學(xué)內(nèi)容節(jié)奏安排不當(dāng)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為枯燥無(wú)味，老師也會(huì)有“燙剩飯”的感覺(jué)，因此復(fù)習(xí)要達(dá)到一個(gè)新的高度，使學(xué)生的能力在“獲得知識(shí)”和“應(yīng)用知識(shí)”的過(guò)程中得以提高和發(fā)展．如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確、科學(xué)的總復(fù)習(xí)，從而取得較好的復(fù)習(xí)效果呢？現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)做法：

　　一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書(shū)中．教師對(duì)大綱理解要深透、研究要深入、把握要到位，要明確方向、突出重點(diǎn)，對(duì)中考“考什么”、“怎樣考”應(yīng)了若指掌，并依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃．

　　計(jì)劃的編寫(xiě)必須切合學(xué)生實(shí)際．可采用基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成．然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)．切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃能讓復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)行下去，起到事半功倍的效果．

　　二、重視課本，掌握基礎(chǔ)知識(shí)

　　數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要立足于課本，縱觀這幾年的中考數(shù)學(xué)試題，壓軸題的設(shè)計(jì)都是由課本習(xí)題改編，或在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展．要想打好基礎(chǔ)，應(yīng)真正回到課本中去，回到基礎(chǔ)中去．

　　復(fù)習(xí)開(kāi)始的第一階段，首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，過(guò)好課本關(guān)．

　　對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，要向?qū)W生提出明確的要求，要讓學(xué)生做到：對(duì)課本上的每一個(gè)基本概念、公式、法則、性質(zhì)、公理、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；搞清弄懂課本上的每一個(gè)例題，對(duì)課本后的每一個(gè)練習(xí)題必須都要會(huì)做，學(xué)會(huì)對(duì)課本上題目進(jìn)行演變．如：適當(dāng)改變題目的條件，改變題目的問(wèn)法，看看會(huì)得出什么結(jié)果；每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成．

　　三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率

　　數(shù)學(xué)習(xí)題千變?nèi)f化，數(shù)量繁多．在總復(fù)習(xí)的第二階段，教師要選擇以系統(tǒng)知識(shí)為主的習(xí)題，做到既要有目的性、典型性和規(guī)律性，又要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性．

　　在這一階段，要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用．這種歸納總結(jié)對(duì)程度差別不大、素質(zhì)較好的班級(jí)可在教師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫(huà)龍”，教師“點(diǎn)睛”．中等及其以下班級(jí)由教師歸類，對(duì)比講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容．

　　四、搞好專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

　　把握教材內(nèi)容之后，第三階段的綜合復(fù)習(xí)除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以搞好專題復(fù)習(xí)、加強(qiáng)綜合訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用．

　　針對(duì)熱點(diǎn)，抓住弱點(diǎn)，開(kāi)展難點(diǎn)知識(shí)專題復(fù)習(xí)．就中考的特點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面收集一些資料，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練：實(shí)際應(yīng)用型問(wèn)題；突出科技發(fā)展、信息資源的轉(zhuǎn)化的圖表信息題；體現(xiàn)自學(xué)能力考查的閱讀理解題；考查學(xué)生應(yīng)變能力的圖形變化題、開(kāi)放性試題；考查學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)的歸納猜想、操作探究性試題；幾何代數(shù)綜合型試題等．

　　加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，通過(guò)練、評(píng)、反思，查遺補(bǔ)缺，讓學(xué)生掌握解題技能．對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的．

　　比如：針對(duì)中考試卷的各類題型和試題結(jié)構(gòu)，進(jìn)行全真模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生穩(wěn)定心態(tài)，增加信心；重視解題過(guò)程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)解題；善于放棄和攻堅(jiān)，保證會(huì)做之題不失分；過(guò)難之題確實(shí)不會(huì)做，學(xué)會(huì)放棄．

　　教師要重點(diǎn)提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高其應(yīng)試能力．

　　五、調(diào)整好心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

　　首先是心理上要調(diào)整好心態(tài)，不光是學(xué)生，老師也是一樣．在中考復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜乙獙?duì)教師進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，避免因老師過(guò)度的緊張而造成學(xué)生過(guò)多的壓力．學(xué)校還可以通過(guò)各種途徑在不同的階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)、群體心理輔導(dǎo)（班會(huì)課、專家講座等），使學(xué)生正確對(duì)待壓力與挫折，正確看待成績(jī)，增強(qiáng)自信，發(fā)揮學(xué)習(xí)的最佳效能．

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