第一階段亂畫或偶然的涂鴉畫(1歲-2歲或2.5歲)

　　寶寶的亂畫是由手和臂膀的簡單運動留下的痕跡，由一定數(shù)量的線條組成。

　　特點：手指緊緊地握著繪畫工具，手腕很少移動。線條的方向和長短是靠手臂的前后擺動決定的。畫線條時，畫筆很少離開紙，只有當(dāng)線條畫到盡頭時才離開，這是一種無控制的涂抹，是為了滿足寶寶的動覺經(jīng)驗，實際上是運動神經(jīng)協(xié)調(diào)活動的一種標(biāo)志。

　　教育建議：當(dāng)你看到寶寶畫的畫面上大多是不規(guī)則的、彎彎曲曲的線條，有的甚至還畫出紙張之外，說明寶寶還不能控制肌肉的動作，不能很好地完成需要控制肌肉的工作，如吃飯、穿衣、掃地等。而你的任務(wù)就是鼓勵寶寶使用動作，隨意涂鴉，如在日�；顒又屑尤胍恍┐┲�、撿豆子之類的游戲活動，促進寶寶手眼協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　第二階段受控制的涂鴉畫(2.5歲-3.5歲)

　　寶寶的繪畫乍看起來，沒有明顯的差異，然而仔細觀察之后，你會發(fā)現(xiàn)這時的涂鴉，已經(jīng)受到了視覺的控制，和第一階段的涂鴉畫不同。寶寶在涂鴉時非常注意自己的筆端，有時為了看自己畫出的痕跡，鼻子都幾乎貼到紙上了。因為手腕肌肉、骨骼活動能力的增強，寶寶能畫出錯綜復(fù)雜的圖形和彎曲雜亂的圖形，腕關(guān)節(jié)比較靈活，握筆姿勢幾乎接近成人。此階段的涂鴉是重復(fù)性運動的控制，是運動和視覺行為的協(xié)調(diào)性加強的結(jié)果。

　　明智的做法是不要問寶寶“你畫的是什么？你為什么要這樣畫？”，簡單有效的辦法是大聲描述你從畫面上看到的形象，“我看見左邊地上蹲著一條小狗……”然后等待他的反應(yīng)，通常寶寶會修正或補充這些圖畫中的信息。你還可以通過畫面上的形象與寶寶對話，“我想問這條小狗一個問題……”

　　如果用心去觀察和欣賞寶寶的作品，你會發(fā)現(xiàn)那不是簡單的一幅畫或漫無邊際的涂鴉，而是他心跡的寫照，你才能走進他的內(nèi)心世界，才能調(diào)動他創(chuàng)造的積極性，才能使寶寶的想象空間不斷得到拓展。耐下心來，學(xué)會聆聽并接受寶寶內(nèi)心的感受，你會有意想不到的收獲。

　　涂鴉反映兒童心理偏差

　　兒童繪畫過程中，任何一個動作都有意義，暗示著孩子一定的心理狀況，找準(zhǔn)孩子心理偏差方向，才能進行正確糾正。

　　顏色選�。簩τ趦和瘉碚f，對某種色彩的偏好暗示著一定的性格傾向。一般說來，酷愛黃色的孩子依賴性較強，獨立性不足；愛好藍色的孩子則有老大或自私的傾向；紅色意味著性格剛烈，調(diào)皮而感情豐富；粉色除了象征著充滿愛心以外，也意味著具有高度的審美觀，優(yōu)雅，溫柔，體貼；紫色是爽朗的代名詞，個性上較為隨和，沒有心機，具有寬容的胸懷以及極強的好奇心和上進心；喜歡橙色的孩子個性較為活潑外向，人緣好，但有點自我中心，不懂得體諒別人。

　　細節(jié)描繪：畫面的細節(jié)描繪，在做畫面分析時，也是另一種指標(biāo)，它反映了寶寶對世界的興趣和印象，對這個世界的接受程度。模糊的描繪暗示了兒童內(nèi)在空虛、低活力、沮喪和內(nèi)向型的個性；過多的細節(jié)描繪，則呈現(xiàn)著一種不正常的強烈控制環(huán)境的需要。正常小孩子對畫面主題會有一定的細節(jié)描繪，但不會加上不需要的細節(jié)或刪掉重要的部分。

　　圖形的位置：圖畫可作為寶寶生活環(huán)境的反射，如精神上受創(chuàng)兒童，因為過度焦慮而無法控制情緒，會將畫面所表現(xiàn)的物體凌亂地散落在整張紙上。這些精神上受創(chuàng)兒童，他們無法控制內(nèi)心痛苦安靜下來畫畫，因此無法將所描繪的線條和物體精確地擺放在應(yīng)有的位置上。

　　圖形大�。撼叽绱笮〉淖畲笠饬x在于可以用以解釋繪畫者對自我的認識。五歲以上的小孩子，在8.5×11英寸的紙張上，若所畫的單個人物圖形超過9英寸(22cm左右)，則可能蘊含著幼稚、夸張和一種容易看出來的情感偽裝，這樣的人，行為可能較具侵略性和恐嚇性。

　　通過對孩子的圖畫進行解讀，家長可以準(zhǔn)確找出孩子性格中的偏差方向，并及時地予以糾正，幫助培養(yǎng)健全、健康、積極向上的人格。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/942868.html

相關(guān)閱讀：