今日世界，優(yōu)生、優(yōu)育和優(yōu)教正日益受到重視，特別是早期教育的科學化，培養(yǎng)了越來越多的健美嬰兒、早慧兒童和超常少年。這些兒童少年，由于充分開發(fā)了他們的心理潛能和智慧，從而獲得了超常發(fā)展。

僅我們研究中心早期教育函授學校指導下成長起來的早慧兒就數(shù)以千計，有的4歲能廣泛閱讀，有的6歲上小學五年級，有的9歲上了高中、12歲上了大學。而改革開放以來，全國少年大學生早已超過千人，并已陸續(xù)進入成才期。

孩子們是靠什么力量而騰飛的呢？針對早慧兒和超常少年的大量調(diào)查資料和個案研究表明，一靠他們從嬰兒時期起就有十分豐富的生活實踐，有多種多樣的學習游戲；二靠他們早期識字，三四歲脫盲，提前閱讀。以上兩翼是雛鷹得以騰飛的雙翅。

生活實踐和學習游戲是兒童心理發(fā)展的第一動力，必須全面而充實。其中包括父母愛撫、體膚接觸、語言發(fā)展、生活衛(wèi)生、音樂歌舞、美術手工、觀察認物、旅游參觀、飼養(yǎng)種植、識數(shù)計算、文學故事、家務勞動、體育鍛煉、集體游戲、社會交往、科學實驗，以及棋類游戲、集郵活動、認地圖、采標本等等，它們能給孩子提供豐富的表象、大量的感性知識和經(jīng)驗，確實十分重要。

另外，豐富的生活和游戲又能使孩子軀體活潑、表情活潑、語言活潑、雙手活潑而聰明能干；同時他們對世界的具體體驗又是獲得一切間接經(jīng)驗和書本知識的基礎。

但是，豐富的生活實踐和游戲并不是兒童心理發(fā)展的惟一動力，它只是一個側面，是雛鳥的一只翅膀，僅靠它是不能騰飛的。只有給孩子插上另一只同樣有力的翅膀---早期識字閱讀，孩子才能早慧而堅實地發(fā)展，雛鷹方可翱翔于藍天，以至于鵬程萬里。

生活實踐和識字閱讀不僅應當并存，而且是可以同時起步、協(xié)調(diào)發(fā)展、互為補充、相得益彰的。早期教育的最新研究成果表明，兒童識字可以起步于學會說話之前，而后的字、詞、句、文則能像口語一樣，處處伴隨孩子的實踐活動而豐富起來。這樣，他們在實踐中獲得的表象就更加鮮明，得到的經(jīng)驗感受就更加深刻；同時，孩子結合生活實踐和游戲而學到的書面語言，則更容易為他們所理解、記憶和運用。

例如，1歲半的孩子喜歡爬，在爬著玩時教他認爬字，認幾次后他就能念爬字，并且一看到爬字就爬起來。孩子的視覺語言與聽覺語言一樣能及早掌握，且與生活經(jīng)驗緊密結合。

又例如，帶4歲的孩子到廣闊的荷塘玩耍，在注意安全的同時，觀看景色，采摘蓮蓬，高興時鼓勵孩子讀楊萬里的詩句：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。因為視覺語言和聽覺語言同時參加，這樣他獲得的荷塘的感性印象不是深刻得多嗎？同時不也識了字，并對詩句更理解，記憶更牢，甚至讀活了嗎？而且由于識了字，讀了書，獲得了大量的間接經(jīng)驗，這些又會從各方面豐富孩子的直接感受，使感受得到升華；而豐富的感受又極大地提高了識字閱讀的速度和質(zhì)量。例如這孩子以后讀到出污泥而不染亭亭玉立等贊美荷花的詞句時，不用老師講解自然就懂了，感受也深了。

由此看來，古人提倡的讀萬卷書，行萬里路確實是人才學和教育學的一條經(jīng)典，是早出人才、出優(yōu)秀人才的一條捷徑。

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