英國學前教育考察見聞
一、政府的高度重視保證了早期教育的健康發(fā)展
（l）政策的制定：1999年春，英政府制定頒布了“確保開始”指南，其目的在于讓所有孩子都擁有盡可能好的開端教育的機會。（2）資金的投入：政府每年投資80億英鎊，保證每名適齡兒童每天免費享受2小時半的早期教育。（3）立體化網絡的建立：政府官員參與到社區(qū)早期教育機構中，發(fā)揮優(yōu)勢支持工作；教育學院除為政府決策提供科學依據外，還負責培養(yǎng)師資；社區(qū)玩具圖書館免費提供場所、玩具；早期教育中心設有公立、私立園，招收3個月～5歲兒童入園；家庭托兒所依據條件確立規(guī)模招收學齡前兒童。
二、“全納教育”深刻詮釋了以人為本的教育思想
以托尼?布什教授為代表的英國教育專家認為，全納教育是要加強學生參與的一種過程，主張要促進學生參與就近學校的文化、課程、社區(qū)的活動并減少學生被排斥。在英國早期教育的原則中明確指出：“幼兒不能因為種族、文化或宗教、母語、家庭背景、特殊的教育需要、缺陷、性別或能力而遭到排斥或被置于不利地位�！边@種以兒童發(fā)展為本的教育理念在實踐中得到了充分的展現。依斯林頓地區(qū)的一所早期教育中心共有52名幼兒，其中殘疾幼兒有7名。令人感動的是，老師們?yōu)椴荒茏粤⒌暮⒆优鋫淞似教芍苡檬钟|摸的懸拉玩具；為不能行走的孩子設置專座，使其可以
三、關于師資培訓
對未取得教師資格證書的教師，國家職業(yè)資格證書組織（NVQ）除為他們提供理論學習進修的機會外，還制定了一套實踐評估考核標準。當教師經過一段時間的進修、實踐后，認為自己已達到教師資格，則隨時向所在區(qū)的NVQ組織提出考核申請。評估人員則采用現場跟蹤評估的方式對教師的教育實踐能力進行考核，其中要由教師所在園的見證人對其進行評價，考核合格發(fā)給證書。這種理論與實踐相結合的資格考核評估方式深受教師們的歡迎，因為它是依據個人的發(fā)展狀況而定的，能力強的教師可在較短的時間內達標，能力弱的教師則可逐步按自己的實際達標。對在校生培訓提供更多的、即時的實踐機會。為便于在校生的見習、觀摩、實踐，學院內一般附設幼兒園，供學生們隨時見習、實習，在參與孩子們的活動中他們不僅可以發(fā)現孩子們的具體活動表現，而且從中總結出兒童不同的生理、心理特點，為今后工作奠定了良好的基礎。
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