在世界上有許多專家致力于研究人的道德推理和道德形成的過程，他們發(fā)現(xiàn)，對于6歲以上的兒童進(jìn)行專門的生活中道德沖突的訓(xùn)練，結(jié)果令人鼓舞。對于人來說，道德從表面上看去是利他的，實(shí)際卻是利己的。因?yàn)槿魏我粋�個體都需要為他人服務(wù)才能獲得生存機(jī)會。如果在孩子發(fā)展過程中成人能夠敏感地抓住機(jī)會，為孩子輸入道德的價(jià)值觀，并為孩子展示親社會性行為，那么孩子在道德發(fā)展上的成果就會非常顯著。專家通過對幾組孩子觀察和測定發(fā)現(xiàn)，說教、打罵和懲罰的效果是相反的。在這里我們展示一節(jié)道德價(jià)值觀的輸入課，這節(jié)課有別于灌輸，在課堂上孩子獲得了愉悅，并獲得了成長。
視死如歸
我說，從前啊，有個國家，它的國王特別喜歡打獵，又愛吃鹿肉，他跟衛(wèi)隊(duì)每天都去打鹿，打的時(shí)候不管能不能吃完，都要打死好多，卻只拖走一頭。這樣，許多小鹿失去了媽媽，大鹿呢，不是失去了孩子就失去了伴侶。整個鹿群長年被這種恐懼、傷心的情緒折磨，覺得生不如死。
最悲傷的還是那頭鹿王，它覺得自己身為鹿王卻不能保證鹿群的安全，所以很痛苦。最后它決定，就是冒著被殺的危險(xiǎn)也要去見國王。在它出發(fā)的時(shí)候，整個鹿群都為它擔(dān)心，都來送它，送了很遠(yuǎn)的路程，直到看不見時(shí)才離去。鹿們離去了，仍在哭泣，它們的哭聲震天撼地。
鹿王抱著必死的決心，視死如歸，向王城走去。它昂首挺胸地走進(jìn)城門、穿過街道，人們吃驚極了，說呀，這頭鹿真是不想活了，它怎么敢在住人的街上走呢？我們國王最愛吃的就是鹿肉，難道它不怕國王吃它嗎？于是紛紛圍過來看，跟著鹿王一起走。鹿王在眾人的簇?fù)碇乱恢弊叩酵鯇m前面，啪地跪倒在地上。大臣趕忙將此事報(bào)告，國王也很吃驚，就讓鹿王進(jìn)來。
國王問：你來見我，有什么事？鹿王說：大王您每天只吃一頭鹿，為什么要?dú)⒛敲炊嗄�？您也是有臣民、有父母、有孩子的人呀，您知不知道一個鹿王失去了臣民會是怎樣一種心情？想沒想過失去父母、孩子有多么傷心？我聽說你們?nèi)祟愖钣星楦辛�，您就不能用你們的情感設(shè)身處地地想想我們鹿的心情，考慮一下我們的處境？
契約
國王一聽，愣在那兒了，半晌說不出話來。鹿王說：我來見大王您并不是不讓您吃鹿肉，而是懇求您不要再濫殺了。我要與您達(dá)成一項(xiàng)契約。我請您考慮一下我的建議——以后不要再帶衛(wèi)隊(duì)打鹿，我保證每天派一頭鹿到您這里來。國王思考了一下，同意了鹿王的建議。
從此以后，國王不再獵鹿，鹿王也信守諾言，每天派一頭鹿去國王那里供他食用。這樣持續(xù)了好長一段時(shí)間，直到有一次，發(fā)生了新的情況。
那次派去的是一頭母鹿，在她被殺的時(shí)候突然痛哭起來。國王問她怎么回事？母鹿說：大王您不知道，再有兩天我就要生小鹿了，我懷胎這么長時(shí)間，今天就要死了。我要是死了孩子怎么辦�。克劭淳鸵獊淼竭@個世界上了，難道它連看一眼這個世界機(jī)會都沒有了嗎？
國王很同情這頭母鹿，就讓她回去，讓排在后面那頭鹿來。排在后面的是頭公鹿，聽說這個安排也痛哭起來。它邊哭邊說：我本來可以多活一天，為了這一天，我已經(jīng)計(jì)劃好了，要去森林里散步，要在草原上奔跑，我要享受陽光，要跟我的爸爸媽媽待在一起，我要讓最后這一天過得十分美好，沒想到今天就讓我死，這太難接受了……
聽到這里，所有的孩子受到強(qiáng)烈的感染，全都沉浸在巨大的憂傷之中。
普天之下，莫非王土
作為老師，你不能只給孩子講故事。如果僅僅停留在講故事、感動這樣的層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。你得提升他們，得給予他們另外的東西。要達(dá)到這個目的，就不能只讓他們在聽，而要參與到故事之中，要讓他們的心靈、智慧成為故事的一個部分。做到這一點(diǎn)，老師必須尋找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會，也就是“教機(jī)”。我覺得，這個機(jī)會出現(xiàn)了，我得抓住它。
我問孩子：這頭公鹿可不可憐？應(yīng)不應(yīng)同情？孩子們說應(yīng)該同情。我問：怎么同情？大家能不能幫助它想想辦法？有的說：老師，讓國王吃牛肉，不要吃鹿肉。我說這個國王天生愛吃鹿肉，牛肉他不愿吃。孩子又說：那就讓國王吃菜吧。我說國王牛肉都不愿吃，怎么會吃菜呢？那……那就讓鹿逃跑吧。我說普天之下莫非王土，逃到哪兒都會受到國王追捕。他們又說挖一個洞鉆進(jìn)去。我說就算這樣的辦法行得通，它們在洞里能呆多長時(shí)間呢？它們不能永遠(yuǎn)不露面是不是？這個時(shí)候，有個孩子站起來，說：那就造只船，逃到國外去，外國人都愛護(hù)動物，逃到那兒就安全了。
我拿起粉筆，在黑板上畫了一只鹿蹄。我說鹿蹄是這樣長的，不像人的手指，這樣的東西能不能勞動、能不能造船？孩子們非常著急，他們的同情心全被調(diào)動起來了，為解救那頭鹿，他們想出了各種各樣的辦法，但是所有的辦法都被一一否決。當(dāng)然，我的否決從來不用“錯了”這樣的詞，所以就不會傷害積極性。我不能讓他們感到自己不行。他們沒辦法了，發(fā)愁地喊：老師，你說該怎么辦呢？
我是鹿王
我說：當(dāng)時(shí)鹿王也傷心壞了，它說我是鹿王！在這個時(shí)候我應(yīng)該擔(dān)當(dāng)責(zé)任！我要再去求見國王！
鹿王又一次來到王宮，跪在那兒，大臣又去報(bào)告，國王說咦？它怎么又來了？難道它還為這樣的安排不滿足嗎？真是豈有此理！他讓大臣叫鹿王進(jìn)來，他看見鹿王早已淚流滿面。他問鹿王：你這次來，又有什么事？鹿王說：大王啊，您讓母鹿多活幾天為了生下那頭小鹿，這件事我很感動，但是，讓那頭公鹿提前死掉也不公平。我思來想去，沒有更好的辦法，所以我來了，大王您就把我吃了吧。
國王聽了鹿王的話，感動得號啕大哭。他想：一頭鹿都這樣富有愛心，能這樣愛它的臣民，我是一個人啊，怎能做出這樣傷天害理的事呢？
于是，國王發(fā)誓，再也不吃鹿肉了，而且號令全國，任何人都不許殺鹿，同時(shí)把鹿當(dāng)成了國家吉祥的象征。
從此以后呢，在那個國家，人和鹿友好相處共同生活，環(huán)境越變越美麗，人心越來越高尚，國外的人聽說了，紛紛前去投奔。
這時(shí)候，孩子們感動得淚流滿面，情感世界得到了最大的升華。放學(xué)的時(shí)候，他們都是蹦蹦跳跳地回家的，回到家中，又把這個故事講給爸爸媽媽聽。
我想，這些孩子長大之后，就是什么都可以忘記，但是《鹿王的故事》是不會忘的，就是到了成年，甚至到了老年，也會清清楚楚記著這個故事的。這節(jié)課給他們的印象終生都不會磨滅。
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