筆者認(rèn)為家長讓孩子學(xué)習(xí)英語，本身應(yīng)該是好事，但必須要明確這樣幾點(diǎn)：
１、孩子學(xué)英語并非越早越好。
心理學(xué)研究表明，幼兒習(xí)得兩種語言的機(jī)制，顯然與習(xí)得一種語言的機(jī)制有一定的差別。雙語教育涉及多項(xiàng)能力的發(fā)展，如記憶能力、規(guī)則轉(zhuǎn)換能力、別稱命名能力以及抑制控制能力等。從相關(guān)的研究成果來看，規(guī)則轉(zhuǎn)換能力、別稱命名能力及抑制、控制能力，在4歲以前處于初步發(fā)展階段，是比較弱的。若過多地迫使他們運(yùn)用這些能力，會影響孩子的身心健康發(fā)展。所以孩子早期的語言學(xué)習(xí)還是應(yīng)該是母語為主，如果連母語都未掌握得好，又學(xué)習(xí)英語，容易使孩子雙語混擾，其結(jié)果可能是英語沒學(xué)好，又阻礙了母語的發(fā)展。
2、給孩子報什么樣的學(xué)習(xí)班很重要
有些家長只知給孩子報學(xué)習(xí)班，卻不知要為孩子選擇什么樣的學(xué)習(xí)班，只是盲目的聽了商家宣傳后，就熱血沸騰忙著掏腰包交錢。我認(rèn)為理智的家長應(yīng)該在報英語學(xué)習(xí)班前，先帶著孩子多聽幾節(jié)課，一是要看看教師的英語發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)�，F(xiàn)在很多學(xué)習(xí)班為了吸引生源，往往打著外教的名義，去了一看也確實(shí)是外國人在教，可是只要是外國人就一定能說標(biāo)準(zhǔn)的英語嗎？就一定能教好孩子嗎？也未必，有很多學(xué)習(xí)班聘請的所謂外教在本國只不過是個工人或者農(nóng)民，英語說得也很差勁，而且不懂兒童的心理，更不用說教孩子學(xué)英語了。幼兒學(xué)習(xí)語言往往先入為主，如果一開始就跟了發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的教師學(xué)習(xí)，以后要改恐怕很難。其次家長還要看看這個學(xué)習(xí)班的教師教學(xué)是否能夠引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，是否多采用圖片、實(shí)物、游戲、音樂、表演，這些孩子容易接受的形式來教學(xué)。幼兒學(xué)習(xí)英語應(yīng)該以培養(yǎng)興趣，發(fā)展語感為主，讓孩子多聽多說，不能以記背多少單詞為目標(biāo)，而且我認(rèn)為幼兒時期最好不要讓孩子學(xué)寫英語單詞。
３、努力創(chuàng)設(shè)適合孩子學(xué)習(xí)英語的環(huán)境
語言是在環(huán)境中習(xí)得的，只有在相應(yīng)語言環(huán)境中耳濡目染才能真正地學(xué)好這門語言。 如果家長決定讓孩子早一點(diǎn)開始學(xué)習(xí)英語，那么平常不說不聽英語的家長應(yīng)該改變一下生活習(xí)慣。孩子在學(xué)習(xí)班學(xué)了英語，在家里也一定要有聽說英語的環(huán)境，家長不妨在日常生活中用家中的實(shí)物和一起孩子練習(xí)說英語單詞，做一些英語小游戲，運(yùn)用表演學(xué)說一些簡單的對話。另外，可以在清晨打開英語錄音來喚醒孩子，晚上孩子睡前半小時也可以安靜地聽一會兒英語，這種習(xí)慣要從孩子開始學(xué)習(xí)英語的那天開始，堅持不懈地進(jìn)行下去。如果自己居住的小區(qū)附近有外國人，還要鼓勵孩子多和他們交往對話。
４、不要對孩子期望值太高
有些家長急功近利，孩子學(xué)了沒幾天英語，就要求能說對話，或者急著讓孩子考級，看到別人的孩子能流利地說英語，自己的孩子只能說幾個單詞就心理不平衡，不顧孩子的接受能力，逼著孩子死記硬背非要趕上別人，結(jié)果讓孩子失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至造成心理障礙。所以，家長對孩子學(xué)習(xí)英語要抱一顆平常心，不要期望太高，幼兒期學(xué)習(xí)英語要以興趣為主，如果孩子不愿學(xué)也可以選擇放棄。
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