想像力比知識(shí)更重要。

　　我們每個(gè)人都有一個(gè)神奇的大腦，大腦有左右兩個(gè)半球：左腦主要處理語(yǔ)言、邏輯、數(shù)學(xué)、次序，即所謂的學(xué)術(shù)性活動(dòng)；右腦主要處理節(jié)奏、旋律、音樂(lè)、圖像和幻想，即所謂的創(chuàng)造性活動(dòng)。

　　今天，人類十分重視對(duì)右腦的開(kāi)發(fā)，而開(kāi)發(fā)右腦，發(fā)揮創(chuàng)造力，主要是運(yùn)用想像力。

　　“想像力比知識(shí)更重要�！边@是科學(xué)家愛(ài)因斯坦的著名論斷。他還說(shuō)，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著世界的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。在20世紀(jì)自然科學(xué)發(fā)展史上，幾乎無(wú)人能與愛(ài)因斯坦的成就相比，他在科學(xué)史上占據(jù)著劃時(shí)代的地位。

　　然而，誰(shuí)能知道，這個(gè)頭發(fā)蓬亂、不修邊幅的猶太人，在中小學(xué)時(shí)代竟然常常被斥為“智力遲鈍”，甚至被斷言將來(lái)“一事無(wú)成”。

　　愛(ài)因斯坦在回顧自己的童年時(shí)，多次談起他所體驗(yàn)的驚奇感。他說(shuō)：“思維世界的發(fā)展，在某種意義上說(shuō)就是對(duì)‘驚奇’的不斷擺脫。”他認(rèn)為，學(xué)生最可貴的動(dòng)力是想像力、好奇心、求知欲、學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣以及對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，而學(xué)校最重要的任務(wù)是努力引導(dǎo)學(xué)生形成這些能夠啟發(fā)創(chuàng)造性的心理能力。他的結(jié)論是：“教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)�！�

　　畫(huà)畫(huà)，是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力、想像力的重要途徑。

　　我曾經(jīng)看到這樣一篇文章??《創(chuàng)造性能不能教》，作者是留美教育管理學(xué)博士黃全愈。其中寫(xiě)道：

　　美國(guó)孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)，老師往往不設(shè)樣板，不定模式，讓孩子從現(xiàn)實(shí)生活到內(nèi)心想像的過(guò)程中自由構(gòu)圖。孩子雖然畫(huà)得“一塌糊涂”，但十分高興。畫(huà)完之后，只問(wèn)老師“好不好”，而從來(lái)不問(wèn)“像不像”。黃博士說(shuō)：“回答‘像不像’，是指‘復(fù)印’得如何；回答‘好不好’，是指創(chuàng)造得如何。”

　　黃博士講了這樣一個(gè)故事：美國(guó)的小學(xué)美術(shù)老師達(dá)琳曾來(lái)中國(guó)云南作學(xué)術(shù)交流。不少中國(guó)老師請(qǐng)教她：“怎樣教孩子的創(chuàng)造性？”達(dá)琳很困惑：“創(chuàng)造性怎么能教呢？”

　　達(dá)琳給中國(guó)孩子出了一道題：《快樂(lè)的節(jié)日》。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，很多孩子都在畫(huà)圣誕樹(shù)，而且畫(huà)得一模一樣！她仔細(xì)觀察，原來(lái)孩子們的視線都朝著一個(gè)方向：教室墻上的一幅畫(huà)里有棵圣誕樹(shù)！達(dá)琳把墻上的畫(huà)遮起來(lái)，要孩子們自己創(chuàng)作一幅畫(huà)來(lái)表現(xiàn)這個(gè)主題。令達(dá)琳感到吃驚的是，那群孩子竟然抓耳撓腮，一副茫然的樣子……達(dá)琳老師不得不又把墻上的那幅圣誕樹(shù)揭開(kāi)……

　　這個(gè)真實(shí)的故事的確令人深思。中國(guó)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子在學(xué)畫(huà)畫(huà)，問(wèn)題是怎么學(xué)？學(xué)什么？用什么方法去學(xué)？是用“眼”畫(huà)畫(huà)，還是用“心”畫(huà)畫(huà)？這可能就是模仿與創(chuàng)造的不同點(diǎn)。

　　我很同意黃博士的觀點(diǎn)：模仿是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過(guò)程，由于沒(méi)有心的參與，可以說(shuō)是一個(gè)類似“復(fù)印”的過(guò)程。長(zhǎng)此以往，雖然技藝越來(lái)越高，可想像力卻越來(lái)越差。他的眼睛里有畫(huà)，而心里沒(méi)有。眼睛里的畫(huà)只能是別人的畫(huà)，只有心里的畫(huà)才是自己的。

　　有創(chuàng)造性的孩子，往往是用“心”畫(huà)畫(huà)，正是在“心畫(huà)”的過(guò)程中，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。

　　北京市和平里四小就是一個(gè)注重培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的學(xué)校。有一天，日本教育代表團(tuán)來(lái)校觀摩四年級(jí)的美術(shù)課。美術(shù)老師胡明亮畫(huà)了一只流著眼淚的小鴨子，讓同學(xué)們以這只鴨子為主題，當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)作一幅畫(huà)。30分鐘后，全班36名同學(xué)創(chuàng)作出37幅畫(huà)，令日本教育家們大為驚訝，連連稱贊：“中國(guó)的孩子太富有想像力了！”

　　孩子們都畫(huà)了些什么呢？胡老師把同學(xué)們的作品帶給我。

　　趙亦鑫畫(huà)的是《失去自由》。小鴨子被關(guān)在鐵籠子里，望著一群高飛的大雁在默默地流淚。

　　陳溪畫(huà)的是《不準(zhǔn)動(dòng)！》。一個(gè)戴著假面具的人，正用槍口對(duì)準(zhǔn)一只流淚的小鴨子。

　　李佳畫(huà)的是《水污染》。小鴨子從被污染了的河里叼起一條小魚(yú)，而小魚(yú)只有骨頭架子，小鴨子傷心地哭了。

　　最精彩的是唐小晰的《觸景生情》。一只小鴨子呆呆地站在“烤鴨店”門前，看到爸爸媽媽都被掛起來(lái)烤熟了，自己成了“孤兒”，不禁傷心地流下了眼淚。

　　我想，如果我們的美術(shù)課都能像胡明亮老師這樣教，讓孩子們充分展開(kāi)想像的翅膀，那孩子可就解放了。一名優(yōu)秀的教師，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

　　人類的發(fā)明，都來(lái)自大腦。一個(gè)奇妙的主意怎樣才能產(chǎn)生出來(lái)呢？這就要張開(kāi)想像的翅膀，打破原有的模式，學(xué)會(huì)重新組合，把不方便變?yōu)榉奖恪１热纾?

　　改變的方式。把兩輛汽車摞在一起，改成雙層，讓它的容量加倍，也可以把汽車減半、擴(kuò)展、切開(kāi)、拉長(zhǎng)等。

　　代替的方式。用小球代替鋼筆尖，制造出圓珠筆；用互聯(lián)網(wǎng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的通訊方式。

　　重組的方式。把耳機(jī)和收音機(jī)組合在一起，成為“隨身聽(tīng)”；把商場(chǎng)和地鐵車站連在一起，地鐵的出口也就是商場(chǎng)的入口。

　　我向全國(guó)著名少先隊(duì)教育專家段鎮(zhèn)老師學(xué)了一招：加一加，減一減。比如，在一個(gè)圓圈上加點(diǎn)兒什么，能變成什么？

　　我曾經(jīng)去一所城市小學(xué)和一所農(nóng)村小學(xué)，讓孩子們做這個(gè)游戲。我在黑板上畫(huà)了五個(gè)圓，讓五個(gè)孩子上來(lái)畫(huà)。結(jié)果，城里的孩子畫(huà)的多數(shù)很復(fù)雜：向日葵、小花、小孩、鐘表、太陽(yáng)等。而農(nóng)村的孩子畫(huà)得卻較為簡(jiǎn)單，比如圓上加一豎??梨；圓下加一豎??氣球；圓下畫(huà)一橫??太陽(yáng)從地平線上升起；圓中畫(huà)一個(gè)正方形??銅錢；圓上點(diǎn)上很多小點(diǎn)點(diǎn)兒，一個(gè)男孩告訴我??芝麻燒餅！

　　新知識(shí)、新技能怎樣才能學(xué)得快呢？有一個(gè)成功的做法：進(jìn)行“形象訓(xùn)練”，畫(huà)腦圖??把全部東西在腦子里繪畫(huà)組合。

　　日本有位著名醫(yī)生，小時(shí)候，祖父教他騎自行車，并不先買車，而是讓他看別人怎么騎，讓他反復(fù)想著自己應(yīng)該怎樣騎，在這個(gè)階段，他一次也沒(méi)有騎過(guò)車。過(guò)了一段時(shí)間，在他找到感覺(jué)以后，祖父才買了自行車。他開(kāi)始騎的時(shí)候，有點(diǎn)兒搖晃，但很快就得心應(yīng)手輕松自如了，連他自己都奇怪為什么掌握得這么快，其實(shí)這就是畫(huà)腦圖的作用。學(xué)醫(yī)后，這個(gè)經(jīng)驗(yàn)得到充分的運(yùn)用。他第一次給患者做闌尾手術(shù)，就十分出色。執(zhí)刀之前，他先反復(fù)進(jìn)行形象練習(xí)，回想觀看高年級(jí)同學(xué)手術(shù)時(shí)的全過(guò)程，腦子里浮現(xiàn)出自己執(zhí)刀手術(shù)的全部形象，預(yù)想可能出現(xiàn)內(nèi)臟粘連等復(fù)雜癥狀，描繪著自己有條不紊地及時(shí)判斷處理的全過(guò)程。由于事先做好思想準(zhǔn)備，一旦走上手術(shù)臺(tái)，就沒(méi)有了初次執(zhí)刀的緊張慌亂。

　　再說(shuō)說(shuō)我自己。我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)了大學(xué)本科和研究生課程。考試前，我的復(fù)習(xí)方法是將知識(shí)畫(huà)成樹(shù)狀的圖，所有的知識(shí)點(diǎn)就是樹(shù)突，反復(fù)看，反復(fù)想，最后形成一個(gè)腦圖。這樣，大部分要點(diǎn)都記得比較清楚。另外，上臺(tái)講話，我也很少拿稿子，有的時(shí)候一口氣講三四個(gè)小時(shí)。有人說(shuō)我記憶力強(qiáng)，其實(shí)不是，是我已經(jīng)事先把所要講的內(nèi)容畫(huà)好了腦地圖，想著“圖”講，這樣就能聲情并茂，用心與聽(tīng)者交流。有時(shí)，我覺(jué)得有了稿子反而會(huì)限制我講話，反而給自己造成“麻煩”。

　　這其中，冥想是十分重要的。你把自己想像成一個(gè)成功者，你就能成為一個(gè)成功者；想像成一個(gè)失敗者，你就可能是一個(gè)失敗者。孩子在上考場(chǎng)、上賽場(chǎng)、上臺(tái)講話或者表演之前，你對(duì)他說(shuō)“別緊張”，他肯定會(huì)緊張；如果讓孩子想“我都準(zhǔn)備好了，我會(huì)自如發(fā)揮的”，那一定會(huì)有好結(jié)果。

　　做父母的，都希望自己的孩子有一個(gè)聰明、敏捷、健康的大腦。那我們應(yīng)該做些什么呢？

　　“喂”好腦。大腦需要能量，能量主要從食物中獲取。有人說(shuō)，你的孩子早餐吃什么，決定著你的孩子成為什么樣的人。這當(dāng)然有些夸張，但也不無(wú)道理。平時(shí)，要多給孩子吃富含維生素C和蛋白質(zhì)的食物，比如新鮮蔬菜、水果、大豆制品、肉類、魚(yú)類等，早餐能吃一根香蕉更好。腦在工作時(shí)需要大量的氧和糖，所以要常常保持室內(nèi)的空氣清新，注意通風(fēng)換氣。要讓孩子經(jīng)常做深呼吸運(yùn)動(dòng)，也就是“調(diào)息”。具體做法是：閉目，吸氣??吸到丹田，呼氣??把氣吐盡。平時(shí)讓孩子多運(yùn)動(dòng)，才能保證大腦有充足的養(yǎng)分。

　　使用腦。俗話說(shuō)得好：“你不用它，就會(huì)失去它。”要使大腦得到開(kāi)發(fā)，就要經(jīng)常使用它，腦子越用越靈，不用就越來(lái)越笨。集中精力多思考是鍛煉大腦的最佳方法。思維敏捷的人，都是好動(dòng)腦筋、勤于思考的人。我們批評(píng)“題海戰(zhàn)術(shù)”，是因?yàn)樗�把�?fù)雜的腦力勞動(dòng)變成了重復(fù)的“體力勞動(dòng)”，對(duì)孩子的智力發(fā)展極為有害。

　　放松腦。自然放松，輕松愉快，可以活躍大腦的生理功能，是保護(hù)大腦的好辦法。我掌握了一套大腦的“放松術(shù)”，效果很不錯(cuò)，通過(guò)主觀意志的活動(dòng)，放松全身肌肉，從而調(diào)節(jié)緊張情緒和高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的機(jī)能。

　　現(xiàn)在，每逢組織孩子們活動(dòng)，在緊張之余，我經(jīng)常帶著他們進(jìn)行放松訓(xùn)練。當(dāng)然，程序沒(méi)有這樣復(fù)雜，但常常使疲憊而又興奮的孩子得到很好的頭腦休息，也方便他們更好地參加后面的活動(dòng)。

　　父母?jìng)冞�要注意，保證孩子充足的睡眠，是保護(hù)大腦的最好辦法。因?yàn)槿酥挥性谒�眠時(shí)，肌體內(nèi)的免疫細(xì)胞才能很好地生長(zhǎng)。長(zhǎng)期睡眠不足，免疫功能自然下降，人就愛(ài)生病，也會(huì)影響工作和學(xué)習(xí)。

　　大腦，就像一個(gè)“沉睡的巨人”。幫助孩子開(kāi)發(fā)大腦吧??巨人醒來(lái)之時(shí)，正是即將成功之日。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/531912.html

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