“開(kāi)學(xué)已經(jīng)有兩個(gè)月了，不知道孩子在學(xué)校適應(yīng)了嗎？表現(xiàn)又怎么樣？其實(shí)一直想找班主任聊聊，但我卻不知該什么時(shí)間找老師，也不知道該說(shuō)點(diǎn)什么？”家長(zhǎng)和老師的有效溝通，是學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合不可缺少的一座橋梁。然而，現(xiàn)實(shí)中家校溝通卻存在了類(lèi)似的一些障礙，今天我們就來(lái)教您將之逐個(gè)擊破。

這些錯(cuò)誤應(yīng)該避免

錯(cuò)誤一：談話(huà)時(shí)別老跑題

家長(zhǎng)表現(xiàn)：和老師交談時(shí)信馬由韁，無(wú)端浪費(fèi)了時(shí)間，老師也不得要領(lǐng)，不知道家長(zhǎng)想要說(shuō)什么。

我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一個(gè)家長(zhǎng)，見(jiàn)到老師后一會(huì)兒說(shuō)：“這個(gè)孩子愁死人，貪玩得要命，就是不肯學(xué)習(xí)。”一會(huì)兒又說(shuō)：“這孩子愛(ài)忘事，老師布置的作業(yè)、交代的事情，回家就忘得一干二凈。”我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)又開(kāi)始抱怨孩子在小飯桌吃不好。我怎么也跟不上這位家長(zhǎng)的思路，不知道他到底想要我?guī)椭�解決孩子哪方面的問(wèn)題。

還有些家長(zhǎng)自來(lái)熟，與老師無(wú)話(huà)不談�？赡芗议L(zhǎng)也是有目的而來(lái)的，結(jié)果無(wú)功而返。

支招：與老師交談要事先約好時(shí)間、地點(diǎn)，確定談話(huà)的主題，也就是要做到有目的而來(lái)——想談些什么、解決些什么問(wèn)題，比如是孩子不認(rèn)真完成作業(yè)、學(xué)習(xí)沒(méi)計(jì)劃還是放學(xué)回到家不幫父母做家務(wù)……最好一次就一個(gè)突出問(wèn)題與老師探討，沒(méi)有主題、?嗦是大忌。

錯(cuò)誤二：家長(zhǎng)護(hù)短

家長(zhǎng)表現(xiàn)：老師當(dāng)面指出孩子的一些小毛病時(shí)，家長(zhǎng)不能認(rèn)真面對(duì)事實(shí)、和老師配合商討解決方法，只是一味夸大孩子的優(yōu)點(diǎn)。

一次，班里例行的家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，一個(gè)女孩的媽媽專(zhuān)程留了下來(lái)，說(shuō)想和我詳細(xì)了解一下孩子的情況。那是一個(gè)很頑皮的女孩，像個(gè)假小子，但也是個(gè)聰明孩子，如果加以引導(dǎo)會(huì)很優(yōu)秀的。我想了想說(shuō)：“她成績(jī)還可以，只是有個(gè)小毛病。”我頓了頓，以最婉轉(zhuǎn)的方式告訴她，孩子比較貪玩，上課時(shí)注意力不集中，女孩的媽媽一聽(tīng)臉就紅了：“這不可能，孩子從小就懂事兒……”

支招：老師談到孩子的缺點(diǎn)，總是有一定根據(jù)的，家長(zhǎng)如果認(rèn)真聽(tīng)下去，可能有助于孩子改正。

其實(shí)，家長(zhǎng)大可不必因?yàn)榕吕蠋煂?duì)孩子印象不好，就去硬夸孩子怎么樣，一般來(lái)說(shuō)，老師對(duì)孩子是有一個(gè)評(píng)價(jià)的。家長(zhǎng)和老師溝通的主要目的就是了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，因?yàn)橐话愕暮⒆釉诩依锖驮趯W(xué)校里的表現(xiàn)是有差別的。即使自認(rèn)為是教育專(zhuān)家，也應(yīng)該虛心向老師請(qǐng)教，畢竟老師相對(duì)了解這一年齡段孩子的心理特點(diǎn)，往往會(huì)給出比較合適的教育經(jīng)驗(yàn)。

錯(cuò)誤三：“躲避”老師

家長(zhǎng)表現(xiàn)：從來(lái)不與老師溝通，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，除了開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)老師能見(jiàn)到家長(zhǎng)，老師平時(shí)根本不了解孩子校外的表現(xiàn)。

一個(gè)班里，總有幾個(gè)孩子的家長(zhǎng)幾乎從不和老師聯(lián)系，孩子在家的學(xué)習(xí)和各種行為，除了孩子上交的作業(yè)外，老師根本不了解，甚至作業(yè)本上的家長(zhǎng)簽字也有一天沒(méi)一天。

有些家長(zhǎng)的確是工作忙，沒(méi)有時(shí)間與老師聯(lián)系；也有些家長(zhǎng)是擔(dān)心老師很忙，經(jīng)常見(jiàn)老師會(huì)影響到老師，從而不愿主動(dòng)和老師聯(lián)系。其實(shí)，老師一般還是非常希望家長(zhǎng)到學(xué)校或者通過(guò)電話(huà)和老師聯(lián)系的，這樣才能及時(shí)了解孩子在學(xué)校和在家里的一些表現(xiàn)，更有利于對(duì)孩子進(jìn)行全方位的教育。

支招：家長(zhǎng)和老師進(jìn)行溝通時(shí)，可以抽下午放學(xué)后這段時(shí)間，因?yàn)檫@段時(shí)間老師相對(duì)有空閑和家長(zhǎng)交流，地點(diǎn)就選在老師的辦公室，這樣雙方都很方便。

如果工作忙無(wú)法和老師面談，家長(zhǎng)可以充分利用在孩子作業(yè)本上簽字的機(jī)會(huì)，把家長(zhǎng)在平時(shí)遇到的教育問(wèn)題、孩子近段時(shí)間完成作業(yè)的情況——完成作業(yè)所用的時(shí)間、認(rèn)真程度等統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)在簽名后。

如果實(shí)在不知道該和老師說(shuō)些什么，可以多跟老師分享孩子在家的點(diǎn)滴故事，不僅老師能感受到家長(zhǎng)的喜悅，同時(shí)也能從中掌握孩子的一些信息。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/483161.html

相關(guān)閱讀：