孩子的思維都是比較具體的。他們在感知客觀事物時(shí)，都是一個(gè)一個(gè)認(rèn)識的。因此，孩子在繪畫上表現(xiàn)出，突出中心事物，這一特點(diǎn)，想要畫什么就去畫什么。

孩子沒有完全建立起合乎邏輯的空間概念。因此，他們不能完善地掌握上下、前后、左右三度空間概念。他們對比例估計(jì)的能力發(fā)展又比較晚。讓孩子在平面紙上畫出具有三度空間的畫是比較困難的。所以，孩子的畫就具有一種沒有遠(yuǎn)近、沒有前后、沒有大小、任意排列的平面構(gòu)圖形式。孩子求全，力求表現(xiàn)和反映真實(shí)生活，技巧欠缺。這實(shí)質(zhì)是兒竟繪畫心理活動(dòng)的反映。

兒童畫的創(chuàng)作，在色彩使用上也反映出他們的心理特點(diǎn)。孩子們普遍喜歡色澤鮮艷、對比強(qiáng)烈、明快的色調(diào).不喜歡灰暗的色調(diào)。孩子認(rèn)識事物的外部特征，也主要靠色彩，如’紅蘋果’、

“紅皮球丫紅皮鞋‘，’紅花’，’綠樹葉“……據(jù)有關(guān)專家研究，這些顏色本身的特性與孩子的顏色視覺有密切的關(guān)系。

正是由于孩子對顏色具有強(qiáng)烈的心理對比感，所以，孩子畫畫，或大紅，或大綠，或深藍(lán)，或凝黑，參差雜錯(cuò)，不拘一格。這是孩子由顏色對比產(chǎn)生的夸張感受的表現(xiàn)。孩子生理、心理上發(fā)展的局限性使得兒童畫具有樸直的心理特征。

正因?yàn)楹⒆拥莫?dú)特的心理特征所影響和受著年齡的局限，孩子有著自己獨(dú)特的繪畫方式。

(1)透視畫

孩子在畫汽車時(shí)，畫外形也要同時(shí)把他知道的車內(nèi)部的一切畫出來。就像通過透視能看到人體內(nèi)部的情況一樣，把司機(jī)、方向盤、腳踏板都畫出來。這種“透視’的畫法和大人的透視畫法完全不同。這樣的例子處處可見:在畫窗子外部形狀時(shí)，房子內(nèi)部的電燈和全家人圍坐在飯桌旁的情景都“透視“地畫了出來;畫衣服的口袋，也將裝在袋里的物品畫了出來。孩子的這種畫法并不異常，這是孩了的一種獨(dú)特的思維方式及表現(xiàn)形式，因此，父母不必求全責(zé)備，說這不像、那不對，要懂得孩子的繪畫心理活動(dòng)過程。

(2)展開式畫(把折亞的物品展開)

孩子在畫電車時(shí)，會(huì)同時(shí)把電車的側(cè)面、正面和后面都畫出來，并把道路兩旁的樹，畫得倒在道路的兩旁。不僅把自己看到的畫下來，而且放寬視野把自己所知道的整個(gè)事物都畫下來。展開式的畫法也是兒童畫的特點(diǎn)。孩子的這種畫顯得稚拙、可愛，富于想像力。

(3)把遠(yuǎn)處的事物畫在紙上方

孩子們總是先把眼前的事物畫出來，然后再把遠(yuǎn)處的事物畫到紙的上方。如果斜著從上方看，就是全景畫式的表現(xiàn)。這也是孩子繪畫思維的正常表現(xiàn)，并不異常，做父母的也不要指責(zé)孩子畫得雜亂無章。孩子能夠運(yùn)用科學(xué)的遠(yuǎn)近法來繪畫，需要到10歲以后。

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