培養(yǎng)孩子的合作精神，首先要給孩子一些思想準(zhǔn)備，對(duì)家務(wù)勞動(dòng)與家庭生活進(jìn)行一些討論是必要的：關(guān)于孩子的年齡與做事的能力，關(guān)于大家生活在一起應(yīng)相互幫助，關(guān)于每個(gè)人應(yīng)負(fù)的責(zé)任，隨后便是列出家庭生活所包括的勞動(dòng)項(xiàng)目等。這本身對(duì)孩子就是一個(gè)很好的教育，知道維持一個(gè)家庭的正常生活需要花費(fèi)多少勞動(dòng)，因而體會(huì)到父母的辛苦。這樣的討論會(huì)在孩子們心中建立起家庭是一個(gè)生活團(tuán)體的概念，每個(gè)人都要各司其職，相互幫助，才能生活圓滿。

　　教育孩子的合作精神，可以運(yùn)用結(jié)果法，使孩子體會(huì)到合作的必要性。

　　到郊外野餐是美國(guó)孩子們十分喜歡的假日活動(dòng)之一。勞動(dòng)節(jié)的周末，威爾遜和埃迪的父母要帶他們?nèi)ブ堇锏膰?guó)家公園爬山然后野餐。

　　臨行的前一天，一家四口人商量了該如何進(jìn)行準(zhǔn)備：媽媽負(fù)責(zé)去超市買食品，爸爸準(zhǔn)備烤肉的爐子，9歲的威爾遜提出負(fù)責(zé)所有餐具，11歲的埃迪負(fù)責(zé)準(zhǔn)備調(diào)料。爸爸提醒他們是否列出一個(gè)單子，一則防止遺漏，再則若家里不夠的物品，可及時(shí)去買。威爾遜很快就列出了單子，請(qǐng)爸爸過(guò)目，隨后便開(kāi)始準(zhǔn)備；而埃迪卻跑到外面找鄰居的孩子玩。爸爸警告他帶齊調(diào)料，否則野餐不會(huì)好吃。埃迪一邊往外跑一邊說(shuō)：“放心吧，我會(huì)帶好的，別擔(dān)心。”爸爸不大相信他會(huì)準(zhǔn)備齊全，想自己來(lái)做，轉(zhuǎn)念一想應(yīng)當(dāng)給埃迪一個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)，不要越殂代皰，于是便沒(méi)有再督促埃迪。而埃迪也很開(kāi)心地玩到很晚才回來(lái)，到廚房里忙了一會(huì)兒，搞出來(lái)一袋子瓶瓶罐罐，便上樓回房去睡了。

　　第二天一早出發(fā)，爸爸并沒(méi)有再檢查埃迪的準(zhǔn)備工作，一家人高高興興上路了。走了2個(gè)小時(shí)的山路，選好了野餐的地點(diǎn)，大家開(kāi)始準(zhǔn)備午餐。等肉烤熟后，每人倒了一杯飲料，整理好盤子，圍著野炊點(diǎn)的木制桌椅坐下，開(kāi)始往烤肉上倒調(diào)料。“埃迪，烤肉汁在哪里？”埃迪伸手到袋子里去找，怎么也找不到。“我記得從冰箱內(nèi)拿出來(lái)的，怎么會(huì)沒(méi)有？”“你有沒(méi)有列在單子上？”“我沒(méi)有列單子，我記得我把所有的調(diào)料都拿出來(lái)了。”埃迪又翻了一遍，大家都在那里等著。埃迪最終沒(méi)有找到，不覺(jué)慚愧地低下了頭。

　　這樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是深刻的。埃迪知道由于自己的疏忽，不但影響了自己，也影響了別人，使這次的活動(dòng)大為遜色。這時(shí)爸爸并沒(méi)有說(shuō)一句責(zé)怪埃迪的話，但整個(gè)形勢(shì)本身對(duì)他的教育已比任何話語(yǔ)更有效。媽媽和爸爸有沒(méi)有想到埃迪會(huì)忘掉一些東西呢？完全可能，或者說(shuō)是在他們的意料之中。如果爸爸出面督促埃迪按列的單子準(zhǔn)備，讓威爾遜所做，情況會(huì)怎樣呢？首先埃迪會(huì)感到爸爸不信任他有能力料理這件事，自尊心會(huì)受損；再者爸爸反復(fù)督促，會(huì)使埃迪感到很大的行動(dòng)限制，有為人所驅(qū)之感。這兩項(xiàng)加起來(lái)就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，極可能甩手不干，或與爸爸短兵相接一場(chǎng)，讓大家都不愉快，最后所有的事情還是需要媽媽來(lái)做。爸爸即使成功地迫使埃迪按照自己的方法去做了準(zhǔn)備，野餐因此而毫無(wú)缺憾，但埃迪并沒(méi)有學(xué)到任何經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，反倒加深了對(duì)爸爸的強(qiáng)制方法的反感。

　　埃迪父母選擇不參與的方式是明智的。盡管這次野炊因埃迪遺漏受到一些影響，但對(duì)埃迪的成長(zhǎng)卻有深遠(yuǎn)的影響，教育他懂得作為集體一員應(yīng)具備的責(zé)任心，懂得做事要認(rèn)真有程序的道理。

　　與人合作的能力，已成為當(dāng)今世界人才的重要素質(zhì)之一。目前由于孩子中獨(dú)生子女?dāng)?shù)量大大增加，任性、脾氣大、與人合作能力差成為孩子中大多數(shù)人心理品質(zhì)上的弱點(diǎn)。有些家長(zhǎng)把孩子視為掌上明珠，對(duì)他們百依百順，使這些孩子只知道自己，很少想到別人，逐漸養(yǎng)成了“以我為中心”的不良心理狀態(tài)。

　　培養(yǎng)孩子與人合作的能力，我們給父母?jìng)兊慕ㄗh是：

　　●給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氣氛。一個(gè)整天爭(zhēng)吵不休的家庭，很難造就出一個(gè)具有和諧人際關(guān)系的孩子。父母必須把家庭成員之間的關(guān)系處理得恰當(dāng)、合理。對(duì)鄰居、對(duì)同志、對(duì)來(lái)客都要熱情、平等、謙虛、有禮貌。孩子會(huì)以父母為楷模，逐步養(yǎng)成尊重別人、愛(ài)護(hù)別人的良好品德。

　　●樹(shù)立平等觀念。要教育孩子在平等的原則上為人處事，告訴孩子不管對(duì)誰(shuí)都應(yīng)樹(shù)立平等的觀念。要讓孩子懂得，在人格上，人與人之間永遠(yuǎn)是平等的。遇事要無(wú)私，要言而有信。只有這樣，人與人之間才能互相信賴、和睦相處。特別是要教育孩子嚴(yán)以律己，寬厚待人，尊重他人，不輕易地懷疑、怨恨、敵視他人。

　　●要讓孩子多參加集體活動(dòng)。那些“以我為中心”的孩子，開(kāi)始在集體活動(dòng)中很難與同齡伙伴和睦相處，只有碰了幾次釘子以后，才會(huì)意識(shí)到在集體活動(dòng)中一定要想到他人，讓孩子在活動(dòng)中獲得與他人相處的經(jīng)驗(yàn)。

　　　●訓(xùn)練孩子合作思維的方法。要使孩子所想的不僅僅是自己需要什么，而是整個(gè)活動(dòng)、整個(gè)家庭需要什么，訓(xùn)練孩子的合作思維法，父母不無(wú)限度地遷就孩子的愿望，盡管有時(shí)這種愿望本身是合理的，但是它卻意味著父母要做出過(guò)多的犧牲。

　　●保證孩子受鍛煉的機(jī)會(huì)。孩子們從小在家庭中學(xué)到的知識(shí)、培養(yǎng)的精神，都會(huì)滲透到他們的性格中去，而在長(zhǎng)大后帶入社會(huì)。一個(gè)懂得合作精神的孩子會(huì)很快適應(yīng)工作崗位的集體操作，并發(fā)揮積極作用；而不懂合作的孩子在生活中會(huì)遇到許多麻煩，產(chǎn)生更多的困難，而無(wú)所適從。
 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/2946.html

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