“如果暑假能去旅游，當(dāng)然VVG啦”、“我現(xiàn)在狀態(tài)，信號(hào)3……”一些家長(zhǎng)近日在教育論壇上求救：“這些都是孩子和同學(xué)打電話聊天時(shí)說(shuō)的，我聽(tīng)著就像特工用暗號(hào)接頭似的，真是一頭霧水，到底啥意思呀？”

中學(xué)生自創(chuàng)的另類語(yǔ)讓家長(zhǎng)和老師有點(diǎn)“找不著北”。家長(zhǎng)胡女士說(shuō)，有次女兒對(duì)她說(shuō)“MK5”，經(jīng)多方打探才知道原來(lái)是說(shuō)“還有5秒就要發(fā)飆了”。清華中學(xué)英語(yǔ)老師孫莉說(shuō)，加入學(xué)生的QQ群和他們聊天時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多語(yǔ)言看不懂，有的是縮寫(xiě)，如用VVG表達(dá)very very good（非常好）；有的是以數(shù)字代替文字，比如離開(kāi)時(shí)打招呼告別不說(shuō)“再見(jiàn)”，而是“3166”（諧音等同于日語(yǔ)中的“再見(jiàn)”）等。還有一些老師舉例說(shuō)，學(xué)生會(huì)用“信號(hào)3”（手機(jī)滿格狀態(tài)）表示他們聊天很愉快，“紅辣椒”指的是執(zhí)勤很嚴(yán)的學(xué)生干部，說(shuō)到“苦瓜”意味著受到老師的批評(píng)等。

孫莉老師認(rèn)為，90后學(xué)生是個(gè)性張揚(yáng)的一代，凡事不喜歡落入俗套，偏愛(ài)標(biāo)新立異。日常交流中，他們不時(shí)把富有個(gè)性色彩的口頭流行語(yǔ)掛在嘴邊，以此增加語(yǔ)言的色彩和感染力。有家長(zhǎng)表示擔(dān)憂：這樣就意味著我們無(wú)法走入他們的世界，長(zhǎng)此以往，豈不是交流都有障礙了？需不需要扼制這種傾向？

教育專家指出，家長(zhǎng)對(duì)此不必“如臨大敵”，應(yīng)以開(kāi)放的心態(tài)接受和理解。中學(xué)生另類語(yǔ)是一種情緒表達(dá)，正處于青春期的他們，往往會(huì)故意制造一些語(yǔ)言規(guī)則，盡量不讓別人進(jìn)入自己的世界；也有學(xué)生則純粹是因?yàn)楹猛嬗腥ぃ瑒?chuàng)造并傳播這些語(yǔ)言。另類語(yǔ)一定程度上也體現(xiàn)了學(xué)生們的創(chuàng)造性，老師和家長(zhǎng)不妨學(xué)習(xí)新語(yǔ)言，與他們交流從而增加親切感和認(rèn)同感，真正了解其內(nèi)心世界。向明初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)許建苗等教育專家指出，如果另類語(yǔ)表現(xiàn)出某些不文明的表達(dá)方式和不健康的思想情緒，就要引起家長(zhǎng)和老師的重視，適時(shí)正確地引導(dǎo)，促使新的交流語(yǔ)向積極、健康的方向發(fā)展。

 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/7700.html

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