中班學習故事：按數(shù)取物
情況實錄：藝藝和子瑜一早來到了幼兒園，兩人思考片刻后一起來到了益智區(qū)《按數(shù)取物》。子瑜取了數(shù)字條11，藝藝來操作取物。藝藝變數(shù)邊取，取出的方塊積木隨機擺放。待藝藝完成，子瑜便開始檢查起來，也采用了邊數(shù)邊擺放的方式，但是子瑜的擺放是整整齊齊的，檢查時還不忘回頭重新數(shù)一數(shù)，最后數(shù)到了12，她笑著對藝藝：“你多拿了一個”。一輪結束，兩人交換角色，由藝藝取數(shù)字條18，子瑜取物。同樣的，子瑜取物的時候隨機擺放的，而藝藝幫她檢查的時候卻是整齊擺放，最后數(shù)到了18，藝藝高興地說：“你拿的正好��！”游戲繼續(xù)進行···
活動分析：《指南》中指出要：“利用生活和游戲中的實際情景，引導幼兒理解數(shù)概念，如結合日常生活，為幼兒提供“按數(shù)取物”的機會”，同時彩色方塊積木又是孩子們特別喜歡玩的，為此，我利用積木設計了《按數(shù)取物》的游戲。同時根據(jù)中班幼兒的數(shù)學發(fā)展經(jīng)驗，我將游戲設置為“通過點數(shù)說出20以內物體的數(shù)量”�！吨改稀飞鐣I域的中班幼兒目標中指出：“能喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴”。兩名幼兒是形影不離的好伙伴，經(jīng)常組合玩游戲，在游戲中能愉快合作，友好游戲。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子在自己按數(shù)取物的時候只是粗略地點數(shù)，而在檢查別人的時候特別認真，采用整齊的排列方式，他們的行為似乎在告訴我：“我點完了還有人檢查，不用這么仔細的！”這樣的合作行為是好的，但也會養(yǎng)成孩子依賴別人檢查的壞習慣。教師可以利用隨機的錯誤引發(fā)幼兒的思考：為何自己排列的時候會錯呢？是不是排列方式有問題？自己排完就確定對了嘛，可不可以自己先檢查一遍呢？通過這樣的方式培養(yǎng)幼兒自我檢查的意識。
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