兒子龍龍三歲四個(gè)月。在他的眼里，世界奇妙無(wú)比，因此，他總是有問(wèn)不完的“為什么”。
有一天，我吃冰棍，剛咬進(jìn)嘴，我就情不自禁地說(shuō)了一句：“好冷哦！”兒子聽(tīng)見(jiàn)了，跑過(guò)來(lái)嘗了一口，卻故意說(shuō)：“好熱哦！”我一聽(tīng)，兒子居然有了對(duì)“冷”、“熱”進(jìn)行比較的意識(shí)，就趁此機(jī)會(huì)和他玩反義詞的游戲。沒(méi)想到兒子的興趣很大，而且還會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的意義相反的詞，如“大”和“小”，“多”和“少”。以后我就利用很多和兒子玩耍的機(jī)會(huì)，對(duì)兒子進(jìn)行引導(dǎo)，豐富他對(duì)反義詞的掌握。
比如我在上樓梯的時(shí)候，故意走得很快，然后我大聲說(shuō)：“媽媽上樓梯走得好快哦！龍龍?jiān)趺礃影。?rdquo;兒子剛開(kāi)始不能完整地表達(dá)，回答我說(shuō)：“龍龍慢。”我并沒(méi)有急于糾正他，而是豎起大拇指鼓勵(lì)他說(shuō)：“龍龍真棒！”龍龍見(jiàn)我夸他，更有信心了，不停地說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀冊(cè)賮?lái)玩。”有時(shí)，兒子答不上來(lái)，就在我說(shuō)的詞前面加個(gè)“不”字。比如：我說(shuō)“美”，兒子就說(shuō)“不美”。我對(duì)兒子的這種方法也表示了充分的贊賞。同時(shí)我又告訴他：“還有一個(gè)字也是不美的意思，龍龍想知道嗎？”
就在這種層層的引導(dǎo)中，兒子又掌握了新的詞語(yǔ)。隨后，我只要發(fā)現(xiàn)有可以用形容詞的機(jī)會(huì)，便鼓勵(lì)兒子和我做說(shuō)反義詞的游戲。剛開(kāi)始我說(shuō)簡(jiǎn)單的，如：“胖”和“瘦”；“長(zhǎng)”和“短”；“快”和“慢”……后來(lái)我就要求孩子完整地表達(dá)。比如：我說(shuō)“媽媽長(zhǎng)得高”，兒子就說(shuō)“龍龍長(zhǎng)得矮”。同時(shí)我還利用實(shí)物讓兒子學(xué)會(huì)比較。比如我和兒子到河邊去扔石頭。我扔得遠(yuǎn)，兒子扔得近。我就引導(dǎo)兒子觀察，看誰(shuí)扔得遠(yuǎn)。接著我又告訴龍龍，媽媽扔得遠(yuǎn)是因?yàn)閶寢屃獯蟮脑颍龑?dǎo)龍龍說(shuō)出反義詞“小”。兒子有時(shí)會(huì)問(wèn)我：和“月亮”相反的詞是什么��？我不想給兒子解釋太多關(guān)于形容詞、名詞的定義，因?yàn)檫@些概念太抽象了，對(duì)于一個(gè)三歲多的幼兒來(lái)說(shuō)，很難理解。所以，我只簡(jiǎn)單地告訴他：并不是所有的詞都有反義詞的。我還引導(dǎo)兒子自己發(fā)起游戲，讓他當(dāng)小老師來(lái)考我們。我和孩子的爸爸有時(shí)故意說(shuō)錯(cuò)，考驗(yàn)他能否分清。每當(dāng)這時(shí)，兒子會(huì)夸張地說(shuō)：“你們說(shuō)錯(cuò)了！你們說(shuō)錯(cuò)了！”還一本正經(jīng)地給我們糾正。
教育其實(shí)并不是一件難事，教育契機(jī)就蘊(yùn)藏在我們生活中的點(diǎn)滴小事中，關(guān)鍵是看我們做父母的能否捕捉到，能否把握好。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/1315474.html
相關(guān)閱讀：
學(xué)會(huì)走路的意義
如何給寶寶講故事？怎樣選擇合適的故事
怎樣對(duì)不同年齡的孩子講死亡
全身心地陪孩子呆會(huì)兒