家教案例：“寬容”亦是一種愛
背景：
健健小朋友是班里的插班生，平時非常地活潑好動。學本領的時候也是一刻都坐不住，一會兒就要離開小椅子去玩玩具。每天都會有小朋友無數(shù)次的告狀：“老師，健健又來搶我玩具了。”“老師，健健打我了�！睂Υ耍腋械椒浅ｎ^疼。
原因分析：
很明顯健健小朋友是有攻擊性行為的。健健小朋友個性強，易沖動，蠻橫，遇到自己的愿望得不到滿足的情況時，會因無法控制自己而與別的幼兒產(chǎn)生沖突與矛盾。那么為什么會有這種行為出現(xiàn)呢？因為家庭是幼兒最主要的生活環(huán)境，家庭氛圍和父母的教養(yǎng)方式對幼兒行為影響較大。于是我決定跟健健的媽媽進行一次溝通。在溝通后得知，健健平時在家也是非常地淘氣、不聽話。又因為健健爸爸平時工作非常繁忙，在家的時間少之又少，缺少父愛。媽媽呢對健健實在是沒有辦法了，只能靠“打”來進行教育�！袄蠋煟宦犜挼脑�，你就給我打。拿衣架打，使勁打，沒有關系的，我們不會怪你的。打了，他就聽話了�！甭牭浇〗寢尩慕逃椒ê�，我非常吃驚。我告訴她，在幼兒園老師是不會打小朋友的，在家里這種方法也是不可取的。這是一種非常不科學的教育方法，會造成他性格地叛逆，非但不能改變他的攻擊性行為，反而會適得其反。健健媽媽在聽了我的話后，哦了一聲。我知道我的話還不能說服她，她只是表面上消極地接受罷了。
攻擊性行為的矯正方法：
在與健健媽媽進行溝通之后，我查閱了相關資料。了解了什么是幼兒的攻擊性行為，及攻擊性行為的矯正方法。
一、 要有耐心
改善幼兒的“攻擊性”行為時一項長期工作，一定要有耐心，不可急于求成。不管是家長，還是老師，對有“攻擊性”行為的幼兒，都應更多的強調(diào)充滿愛和溫暖的教育。特別是要注意在平時培養(yǎng)他們的愛心，這樣才能從根本上鏟除孩子“攻擊性”行為產(chǎn)生的土壤。在幫助孩子改到攻擊性行為的整個過程中，成人可能會遇到一些棘手的問題，也會有心情浮躁的時候。但是因為我們比幼兒有更豐富的認知能力和忍耐力。所以我們要用成人足夠的耐心和寬容的心態(tài)去幫助他們，才能從根本上避免幼兒的“攻擊性”行為，從而保證幼兒身心的健康成長。
二、 要循序漸進
個性的形成與鞏固，技能的培養(yǎng)與提高都是一個循序漸進的過程。所以矯正幼兒的“攻擊性”行為也需要循序漸進地進行。通過家園的共同努力，成人在看到幼兒不斷進步的同時，也發(fā)現(xiàn)他們的情緒和行為時有反復，這就要求老師和家長要堅持不懈地獻出愛心、付出努力，盡量為幼兒提供交往的機會，隨著時間的推移，幼兒的“攻擊性”行為自然就會好轉(zhuǎn)。
三、 要尊重幼兒
與幼兒交往，成人始終抱著平等相待的心態(tài)，那怕幼兒犯了錯，成人也不能因此呵斥他們，而應正面引導，充分尊重幼兒。我們可以告訴幼兒，在特定情況下自己要他做什么或不做什么，但要避免冗長的焦旭。幼兒會從成人的聲調(diào)中以及從成人說的話中意識到成人的不高興，但是成人要把自己的不贊成表達清楚。反之，冗長的教訓和可怕的語言通常達不到預期的目的。
事件一
“老師，健健又過來搶我們的玩具了�！焙∨笥褞е鴳崙嵅黄降恼Z氣向我告狀道。跟隨著涵涵所指的方向望去，我看到健健把小醫(yī)院里的聽筒拿走了，一溜煙跑到娃娃家里面，去給娃娃聽心跳去了。
此時，我是否應該把健健叫過來，把他批評一通呢？顯然，這是不可取的。我沒有把健健叫過來，因為如果我這樣做了，他會覺得自己又犯了什么錯誤，老師又要責備他了。我輕輕地走到健健身旁，蹲下身來問他：“你在做什么呢？”“我在給娃娃聽心跳呢�！苯〗』卮鸬睾芨纱��！澳敲茨愕穆犜\器是從哪里來的呢？”“我去小醫(yī)院拿的啊�！苯〗』卮鸬乩硭斎�。“剛才聽診器還在醫(yī)生的手里呢，可是你連個招呼也不打一聲，這是很沒有禮貌的。你想要拿東西，要先問別人能不能借給你才行，這樣才是有禮貌的行為�！甭犃宋业脑�，健健有點意識到自己行為的不妥了�！翱烊バ♂t(yī)院，問問醫(yī)生能不能把聽診器借給你吧�！痹谖业墓膭钕�，健健朝小醫(yī)院走去了。
事件二
早上來園活動的時候，孩子們都對自己面前的玩具玩得不亦樂乎�？墒墙〗⌒∨笥褏s不能安靜坐下來，他東走走，西看看。一會兒摸摸其他小朋友搭的雪花片，一會兒把別人搭的房子推倒了。
這時候，健健小朋友突然哇哇大哭起來，邊跑著邊向我告狀道：“老師，凱凱打我�！眲P凱也毫不示弱，“老師，他把我搭的房子推到了，我打他一下，他也打我的�！痹瓉�，健健是因為碰到強大的對手了，所以哭了�！敖〗�，剛才被凱凱打了一下，疼嗎？”“很疼的�！苯〗∥乜粗��！澳敲茨闫綍r欺負別的小朋友，動手打別人的時候，別的小朋友也是很疼的。如果你再這樣下去，其他小朋友就不會喜歡你，他們不要跟你一起玩了。你想想一個人玩開心嗎？”健健看著我，答不上話來，陷入了沉思。
事件三
班級里有個群，群里的成員都是一些大朋友，即小朋友的家長。平時家長們會在群里討論一些科學的育兒方法，老師也會在群里發(fā)一些孩子們在幼兒園學習生活的照片。有一天晚上，群里突然異常熱鬧起來。原來是涵涵小朋友的媽媽在群里跟健健媽媽訴說自己的不滿。事情是這樣的：健健媽媽帶著健健在游樂場游玩時正好碰到涵涵小朋友和她媽媽。健健看到認識的涵涵，顯得異常熱情與興奮。拿起玩具就打涵涵的頭，雖然在涵涵媽媽的極力阻止下，不打涵涵了。但是他卻與另外一名小朋友打起來了。涵涵媽媽覺得健健小朋友的行為已經(jīng)很嚴重了，再加上平時涵涵小朋友也會把健健欺負小朋友的事情告訴家長，涵涵媽媽就與健健媽媽進行了溝通。沒想到一擊石，激起千層浪。其他小朋友的家長紛紛表示對健健小朋友的不滿。
這時的氣氛顯得非常尷尬，健健媽媽一個勁地道歉，說自己在家已經(jīng)嚴加管教了，但是還是束手無策。“請大家給健健小朋友一個機會吧，讓我們一起努力幫他改掉這個不好的習慣。作為老師，我們也會給他更多的關心和關愛，而不是一味地去責備他�！边@時我的搭班老師，張老師在群里發(fā)話了。“是的，讓我們一起努力幫助他吧。”家長們紛紛響應起來。
后續(xù)：
對于如何矯正幼兒的攻擊性行為，網(wǎng)上有大量的資料可以查閱，也列舉了各種方法。但是我始終認為，對于有攻擊性行為的幼兒。我們應該給予更多的愛，更多的寬容。責備和懲罰是解決不了問題的。在老師的勸說下，健健媽媽也不再打他了，而是耐心地跟他講道理，健健爸爸也盡量抽更多的時間來陪他。在幼兒園我們老師給他更多的關注與關愛。現(xiàn)在的健健打人的現(xiàn)象已經(jīng)明顯減少了。有一次我在搬桌子的時候，不小心碰到了桌角，忍不住啊了一聲�！袄蠋�，你怎么了？”“我不小心撞了一下�！薄袄蠋�，你要小心點�！笨吹浇〗P心人了，我感到無比的欣慰。還有好幾次，健健牽著我的手，叫我媽媽，后來又改口叫老師了，他自己也有些不好意思，趕忙用手捂住小嘴巴。我想，在健健的心里，應該覺得老師和媽媽一樣都是關心和愛護他的人吧。
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