一直覺得匡匡形象思維好些，邏輯思維不行。因為從一歲左右開始，他便熱衷于學(xué)說話，然后熱衷于看《嬰兒畫報》、《嬰兒世界》，整天纏著大人講故事，喜歡認那些動物呀，食品呀，一些很形象的東西。一盒《交通工具》的卡片，三十多張，他可以認個八九不離十，一盒《蔬菜水果》的卡片，更是如數(shù)家珍。教他認數(shù)字呢，卻總是興致不高，愛理不理。
想著，數(shù)字畢竟抽象一些，應(yīng)該采用一些形象化的教育方法。為此，也到文化市場上去淘卡片，希望可以找到那種一張卡片光寫著一個大大的數(shù)字，這樣應(yīng)該好認些吧。不過，找過幾次沒找到，都是畫著花草呀，動物呀，然后在旁邊寫上一個數(shù)字，這樣的卡片，匡匡只會對上面的花草動物感興趣，絕對不會去認數(shù)字的。
于是，我準(zhǔn)備自己制作卡片。取白紙一張，裁得差不多大小，用五彩的蠟筆在上面寫一個大大的數(shù)字，描得很粗�？紤]到小孩子的智力需要慢慢增長，就先寫了1、2、3這三個數(shù)字。給匡匡一看，他居然不屑一顧，把紙片全扔垃圾桶里去了。
唉，看來，也得因材施教了，既然他對數(shù)字不感興趣，也就算了吧。不過，我也擔(dān)心，一個男孩子，對數(shù)字不敏感，長大了可怎么在社會上混喲，下個世紀(jì)可是數(shù)字時代呀。
我的擔(dān)心沒持續(xù)多久，從第十六個月開始，匡匡主動對數(shù)字開始感興趣了。那天下班回家，匡匡又拿著《嬰兒世界》讓我講故事，講著講著，他指著書上的標(biāo)示故事順序的數(shù)字說：“7�！蔽乙豢矗娴氖�7，太讓人驚奇了。于是，我翻著頁碼逐個教他。
一開始，因為每個故事上的字體各有不同，他常常把1和7，2和7，3和8，5和8，6和9搞混，只有4好認些，反正指來點去，說準(zhǔn)的沒幾個�？锟镎J數(shù)字的興致就這樣提起來了，每天拿著書，也不聽你講故事了，光指著那些數(shù)字認。看來人的主動性一旦發(fā)揮出來了，沒有解決不了的難題，問題是怎么調(diào)動人的主觀能動性，這一點，大人小孩同理。
翻來復(fù)去講了兩個星期，他基本認清了這些數(shù)，只是6和9還常常搞混。奶奶說，抱他出門逛的時候，他還會指著刷在樓房上表示幢的數(shù)字念，真是勤奮極了。在此基礎(chǔ)上，我又教了他一個0，據(jù)說，能認識0的概念，是人類思維的一大進步，從古代文化來看，哪個民族先認識了0，就說明這個民族的文化比較先進發(fā)達。對于匡匡來說，認0倒是很好辦，一個圓圈呀，一認就準(zhǔn)。不過，要認識到這個數(shù)字的意義，可能還不是他能理解的范疇。
到十七個月的時候，匡匡能認清0-9這十個數(shù)字了，還拜著手指頭數(shù)數(shù)，當(dāng)然是無目標(biāo)地亂數(shù)。隨后，匡匡跟外公外婆到鄉(xiāng)下去了十多天，回來，認數(shù)字更是熟練。外公外婆的方法更好，拿副撲克牌和他打牌，拿一張認一張，還認得了10，當(dāng)然，有時候他說10，有時候，他就說1、0。同時，還認識了J、Q、K，這就屬于附加題了。
通過匡匡認數(shù)字，我覺得，有時候父母真是太望子成龍，有點操之過急，全瞎操心了。孩子的發(fā)育發(fā)展，自有他的規(guī)律，大人急也沒用。他想學(xué)的東西，你不教他，他也會自己鉆研，他不想學(xué)的東西，強迫只能造成他的逆反心理。
匡匡現(xiàn)在還只是學(xué)會了認清這些數(shù)字，對數(shù)字的意義并不是很了解。不過，現(xiàn)在我不急了，他想知道的時候，自然就會來問我的。孩子越長越大，想知道的東西肯定越來越多，做父母的，操心的應(yīng)該是怎么提高自己的知識和能力，到時候，才能應(yīng)付孩子們那些刁鉆古怪的問題呀。
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