為什么要玩科學(xué)？
學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)，兩三歲的孩子將因?yàn)樽约旱挠^察、理解，獲得幾種關(guān)鍵能力，這樣的能力對孩子來說，將不僅限于童年階段的學(xué)習(xí)更加順利，對成人后的工作生涯，更是不可忽視的強(qiáng)大基礎(chǔ)。美國相關(guān)研究機(jī)構(gòu)研究表明，孩子通過科學(xué)的角度看世界，將可以增加觀察力、邏輯能力和解決問題的能力。而通過玩這種方式，能給孩子一個(gè)感覺：科學(xué)是好玩的、有趣的。在以后接觸物理化學(xué)學(xué)科時(shí)，他會(huì)很自信的。

為什么要讓老爸帶著玩科學(xué)？
因?yàn)槔习謧兏�不靠譜，所以也更加富有創(chuàng)造力�！犊茖W(xué)美國人》刊登的澳大利亞新南威爾士大學(xué)的社會(huì)政策研究中心的研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒在８周大時(shí)已能注意到父母的角色差異。母親抱起嬰兒時(shí)，嬰兒會(huì)平靜下來，心率和呼吸頻率會(huì)下降；而父親抱起嬰兒時(shí)，嬰兒的心率和呼吸會(huì)加快，這是孩子興奮地等待游戲的信號(hào)。
所以，相比媽媽，父親經(jīng)常發(fā)明一些新玩法，很少以固定的模式來玩游戲，使孩子不斷感到驚喜，更適合帶孩子做一些富有創(chuàng)意的活動(dòng)，這或許更利于孩子認(rèn)知能力的發(fā)展。

吼吼，那玩點(diǎn)什么？
通過一個(gè)認(rèn)識(shí)恐龍的例子，慢慢又有序地帶著孩子一起玩，既能玩得高興，又能玩出科學(xué)和知識(shí)。爸爸們可以通過這樣一個(gè)例子，舉一反三到很多活動(dòng)上。這樣的一個(gè)過渡，會(huì)讓孩子慢慢加深對一個(gè)事物或者現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，也符合孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

第一階段：從有恐龍形象的繪本開始
《我是霸王龍》《你看起來好像很好吃》，從這種溫情的動(dòng)物形象繪本開始，和孩子一起認(rèn)識(shí)恐龍。逐漸延伸到《恐龍大陸》《我的第一次恐龍大發(fā)現(xiàn)》《我超喜愛的自然科學(xué)：恐龍世界》等科普類繪本，讓孩子知道：“哦，世界上原來曾經(jīng)有過這種動(dòng)物”，建立直觀的感覺和印象，讓科普知識(shí)帶動(dòng)孩子們探索的樂趣。

選擇科普繪本要注意
●科普繪本有關(guān)動(dòng)植物或顏色等基本概念的主題類別適合3歲左右的小朋友閱讀。
●隨著閱讀的逐漸深入，關(guān)于歷史、技術(shù)、科技或文明的主題則更適合5歲以上稍大一些的小朋友。
●兒童科普書重要的是能從一個(gè)簡單的主題出發(fā)，如一種動(dòng)物、一種水果，試著用最簡單的方式去解釋它，讓孩子能看懂。
●在選擇科普繪本時(shí)，關(guān)注書中的知識(shí)傳遞固然重要，但是繪本中傳遞出的作者對自然、生命、生活的理解也是父母在選擇時(shí)需要考慮的一個(gè)因素。
●美國國家地理少兒百科、HOWandwhy、大英兒童百科、小牛頓科學(xué)館、拉魯斯小百科等，都是百科書中的翹楚，出版的很多科普繪本很適合親子閱讀。

第二階段：帶孩子去觀看恐龍動(dòng)畫片
《星際恐龍》《恐龍星球》《丹佛，最后的恐龍》等有關(guān)恐龍的動(dòng)畫片，可以陪著孩子一起看，讓孩子從繪本對恐龍的平面了解，變得更為直觀和立體。

控制觀看時(shí)間
老爸們帶著孩子的時(shí)候，很容易一松懈就任由孩子在那看動(dòng)畫片了。一定要控制孩子觀看動(dòng)畫片的時(shí)間。3歲左右才開始讓孩子接觸電視，時(shí)間控制在10～15分鐘左右，5歲以上最多不超過半個(gè)小時(shí)。

第三階段：帶孩子一起做實(shí)驗(yàn)
百變恐龍蛋的小實(shí)驗(yàn)，很適合爸爸和孩子一起玩。找一個(gè)相對完整的雞蛋殼，裝上一個(gè)小小的塑料恐龍玩具，裝滿水，放到冰箱里冷凍。大約半天后，可以冷凍出來一個(gè)晶瑩剔透的恐龍蛋。給孩子一個(gè)小工具，慢慢把“恐龍蛋”鑿開，可以取出“恐龍寶寶”。

玩科學(xué)時(shí)，注意些什么？
雖說是玩，但老爸們還是要注意一下方式方法：
注意帶著孩子觀察
觀察存在我們的周圍而且易于探索的人、動(dòng)物或者植物，比如風(fēng)吹過后，葉子為什么會(huì)掉下來。如果家里有寵物，更可以近距離的觀察寵物身上的各種細(xì)節(jié)。觀察能大大激發(fā)寶寶對科學(xué)性知識(shí)的興趣。
突破“教太多”的方式
很多爸爸在陪伴孩子時(shí)，更習(xí)慣將自己當(dāng)成一個(gè)百科全書，恨不得把所有自己知道的知識(shí)全一股腦地倒給孩子，美國兒科專家告訴我們，若想培養(yǎng)孩子科學(xué)的頭腦，爸爸媽媽更應(yīng)該重視孩子學(xué)習(xí)的過程，突破“教太多”的方式。
啟發(fā)式提問效果更好
用一些技巧性的問題激發(fā)孩子的注意力和興趣。問一些開放性的問題，比如“為什么？”“你覺得呢？”對兩三歲的孩子而言，還一味地問“這是不是什么？”“哪是不是什么？”，得到的答案也通常是一兩個(gè)字“是”或者“不是”，“對”或者“不對”，無法再刺激寶寶有更多的想法。
爸爸媽媽啟發(fā)式的提問下，孩子的觀察動(dòng)力會(huì)更大，而且他們的比較能力也會(huì)越來越精準(zhǔn)，漸漸的他們就有了舉一反三的能力，對于新事物的學(xué)習(xí)也會(huì)更加有動(dòng)力。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/1036444.html

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