開(kāi)發(fā)人類(lèi)的潛能最重要的一個(gè)階段就是在0-3歲的嬰兒時(shí)期，而且開(kāi)發(fā)嬰兒智能的時(shí)間越早越好。如果你從孩子出生三個(gè)月才開(kāi)始對(duì)孩子進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)，那么，你的計(jì)劃已經(jīng)晚了三個(gè)月，你的孩子的潛能開(kāi)發(fā)將受到顯著的影響。然而，開(kāi)發(fā)孩子的潛能，對(duì)嬰兒進(jìn)行智能開(kāi)發(fā)并不是一件容易的事，這將是人類(lèi)最重要的自我發(fā)展和自我創(chuàng)造的任務(wù)之一。開(kāi)發(fā)嬰兒的智能必須由科學(xué)的理論依據(jù)，必須采取科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方法，否則，不但不能收到理想的教育效果，反而會(huì)阻礙嬰兒的智能發(fā)展，造成事倍功半的結(jié)果。我國(guó)這方面的教訓(xùn)尤為深刻。下面的五個(gè)目標(biāo)是嬰幼兒智能開(kāi)發(fā)的總目標(biāo)，我們的教育應(yīng)該使孩子盡早具備以下這些能力：第一目標(biāo)：培養(yǎng)孩子盡早具備獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。只有能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的人，才有可能成為解決問(wèn)題的人。第二目標(biāo)：培養(yǎng)孩子盡早具備獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。只有能夠獨(dú)立解決問(wèn)題的人，才有可能成為一個(gè)成功的人。第三目標(biāo)：培養(yǎng)孩子盡早具備獨(dú)立創(chuàng)造的能力。只有能夠進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)造的人，才有可能成為真正為人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的人。第四目標(biāo)：培養(yǎng)孩子盡早具備獨(dú)立評(píng)價(jià)自己的能力。只有能夠進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的人，才有可能真正成為把握自然與社會(huì)發(fā)展規(guī)律的人。第五目標(biāo)：培養(yǎng)孩子盡早具備獨(dú)立發(fā)展自我能力的人。只有具備了自我發(fā)展的能力，才可能使自己永遠(yuǎn)跟上時(shí)代的步伐，并創(chuàng)造新時(shí)代。我們經(jīng)常遇到天才兒童、智力超常兒童以及各個(gè)學(xué)科方面的“神童”。這些天才、“神童”是哪里來(lái)的呢？就我國(guó)目前的情況而言，99%的智力超常兒童是父母勞動(dòng)的結(jié)晶，無(wú)論是5歲進(jìn)入大學(xué)預(yù)科班的孩子，還是每年進(jìn)入個(gè)大學(xué)少年班的智力超常的少年，無(wú)不主要是父母精心培養(yǎng)的結(jié)果。因此，父母對(duì)于兒童智力的發(fā)展有著密切的關(guān)系和不可推卸的責(zé)任。嬰兒期正是人類(lèi)智能發(fā)展的關(guān)鍵期，如果得到科學(xué)而系統(tǒng)的訓(xùn)練，嬰兒的職能將會(huì)得到最佳的發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，在幼兒園的集體教育中，很難進(jìn)行個(gè)別教育，若要培養(yǎng)兒童成為智力超常者，個(gè)別教育則是必須的。不言而喻，這個(gè)任務(wù)將主要落在家長(zhǎng)的肩上。0-3歲是人類(lèi)許多能力發(fā)展的關(guān)鍵期，其中以下三個(gè)關(guān)鍵期是十分重要的：（1）一歲半左右是人類(lèi)有意識(shí)注意開(kāi)始萌芽的關(guān)鍵期在1歲半之前，嬰兒的注意常常是無(wú)意識(shí)的，嬰兒還不能有明確目的地控制自己注意力，常被外界的各種信息干擾。1歲半左右，嬰兒開(kāi)始有意識(shí)的自己學(xué)會(huì)選擇信息進(jìn)行觀察、思考，有意注意開(kāi)始萌芽了，這對(duì)于嬰兒整體智能的發(fā)展是十分有意義的。（2）2歲左右是人類(lèi)分解性觀察能力開(kāi)始萌芽的關(guān)鍵期在2歲之前，嬰兒的觀察經(jīng)常是整體的籠統(tǒng)的，對(duì)一些細(xì)節(jié)與局部的把握還很差，常不能發(fā)現(xiàn)一些物體之間的細(xì)節(jié)和部分之間的相同或相似之處。2歲以后，嬰兒分解性觀察能力開(kāi)始萌芽，對(duì)物體細(xì)節(jié)與部分差異的把握能力增強(qiáng)，同時(shí)學(xué)會(huì)了把握整體與局部以及細(xì)節(jié)之間的關(guān)系。嬰兒分解性觀察能力的產(chǎn)生對(duì)嬰兒以后把握事物本質(zhì)的抽象思維能力和想象能力的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。（3）3歲?3歲半是人類(lèi)永久性記憶能力開(kāi)始發(fā)展的關(guān)鍵期我們的研究發(fā)現(xiàn)，在3歲-3歲半之前，人類(lèi)識(shí)記的各種信息幾乎都不能保持終生，沒(méi)有永久性的記憶痕跡，常只能保持幾天、幾個(gè)月。而3歲以后，人的許多信息都能保持幾十年甚至終生，人的永久性記憶能力產(chǎn)生了。當(dāng)然，盡管這時(shí)的很多信息我們?cè)趲资�年后不能隨意再現(xiàn)，卻能夠再認(rèn)或通過(guò)催眠或電極刺激大腦而喚醒。人類(lèi)永久性記憶能力的產(chǎn)生意義巨大,它標(biāo)志著人類(lèi)學(xué)習(xí)能力的真正成熟和開(kāi)始。

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