沒有規(guī)矩，不成方圓。孩子們需要一個界限，這個界限給他們展示什么可以，什么不可以。界限可以給孩子們以分寸感和安全感。你要對孩子說：“在限度內(nèi)你是受保護(hù)的，限度里面才是你熟悉的家。”但是我們該怎樣告訴孩子，什么可以，什么不可以呢？
　　父母對給孩子確定界限是沒有什么異議的，但是如何在實(shí)際生活中規(guī)定界限卻是一個難題。我們在這里通常混淆了兩個非常不同的過程。
　　• 確定界限
　　一方面我們要建立規(guī)矩、禁令、法則，甚至是特例，它們可以告訴孩子什么是可行的，什么是不可行的。
　　• 確認(rèn)界限
　　確認(rèn)界限就是讓孩子們能夠遵守界限，不去挑釁已經(jīng)劃定的界限。
　　可惜的是，很多父母并不懂得區(qū)分“確定界限”和“確認(rèn)界限”，把這兩個當(dāng)成了一回事。以為規(guī)矩?zé)o非就得牢牢記住，錯了就要挨罰。在德國南部一些地區(qū)，直到十八世紀(jì)還有這樣的傳統(tǒng)：農(nóng)民會把將來土地的繼承者帶到界碑處，在那兒他會解釋清楚，從這個邊界，開始就是鄰居的土地，并且他得給兒子一記清脆的耳光：“這樣你就可以記住了��！”
　　今天依然有很多父母在確定界限的時候，只想到用一種方法來解決。如果孩子做了什么不合適的事兒，他會立刻想到用懲罰或警戒來教訓(xùn)孩子，而沒有想到，孩子是否已經(jīng)理解了：規(guī)矩到底是什么？
　　教會游戲規(guī)則是一碼事，違規(guī)了采取措施則是另一碼事。
　　我們首先講一下人們?nèi)绾未_定規(guī)矩，并且讓孩子理解它們。在與嬰兒相處的時候，幾乎所有的父母都知道，當(dāng)嬰兒理解規(guī)則時，他會有多么大的樂趣。比如說，當(dāng)人們藏在一個坐墊后面，學(xué)著鳥叫，那么孩子就會很快理解，這個小游戲是在做什么：他也會模仿著藏起來，或者是一邊咿咿呀呀地學(xué)著喊，一邊找到你。
　　每一天嬰兒都可以了解到一些新的觀念，并且會很有成就感。這樣他就可以更加了解規(guī)則，了解生活是如何依照法則和規(guī)律組織起來的：當(dāng)媽媽解開上衣扣的時候，就會有好喝的東西。孩子們很快就會理解這一點(diǎn)，只要媽媽解開第一個紐扣，他就開始吧嗒嘴了。當(dāng)屋里的窗簾被拉上時，就表示寶寶要睡覺了，寶寶這時會預(yù)防性地哭鬧一下，因為父母通常會在他們睡覺前表達(dá)格外的呵護(hù)。
　　等孩子們可以在屋子里來回跑了，事情一下子就變了。這時我們忽略了，當(dāng)孩子們理解了游戲規(guī)則，并且因為遵守規(guī)則而得到表揚(yáng)時，會有多高興。有的父母沒有充分利用孩子學(xué)習(xí)的樂趣，借此讓他們了解生活中的限制，而是直接用警告和懲罰的方式。通常我們對孩子說：“你不可以做這個，你不可以做那個。”但是這樣的解釋只要沒有警告配合，就等于白說。只有我們給孩子一個機(jī)會，讓他有成就感時，我們才可以達(dá)到目的，讓孩子們接受規(guī)則。
　　比如，一個1歲半的小孩兒想要從桌子上夠一個裝著果汁的玻璃杯，但是無論他怎么伸長胳膊都夠不到它。他很有可能不小心把杯子打翻，這時你會怎么做呢？
　　1、把孩子從桌旁拽開，并且打小手一下。
　　2、把孩子從桌子旁拽開，并給他一個玩具來分散注意力。
　　3、把玻璃杯放到桌子中央，這樣就不存在玻璃杯被弄碎的危險。
　　4、把杯子遞給孩子，并且讓孩子喝玻璃杯中的飲料。
　　5、把玻璃杯挪到桌邊，這樣孩子自己可以輕松地拿到杯子。
　　我贊同第五個方案，因為：
　　通過這種方式，我可以向他講清楚一個規(guī)矩：不可以爬桌子。通過這種平和的雙贏的方式，我告訴孩子這個游戲規(guī)則。我也可以用語言強(qiáng)調(diào)：“不要往桌子上爬！”
　　另外，我給他提供了自己解決問題的機(jī)會。孩子因此會有成就感，性格也會向隨和發(fā)展。我可以借此表揚(yáng)一下他：“你能自己夠到杯子了！”
　　第5個方法可以使雙方都心平氣和，而其它提到的幾種做法都會或多或少地導(dǎo)致挫折感，有挫折感的孩子是非常難纏的。
　　我們沒有必要對每一個規(guī)則、每一個準(zhǔn)與不準(zhǔn)，都那么興師動眾。很多事情都應(yīng)當(dāng)以一種潤物細(xì)無聲的方式進(jìn)行，這樣才會減少孩子的逆反和不合作。
　　當(dāng)然我們要不斷重復(fù)強(qiáng)調(diào)這些規(guī)則，哪怕是最細(xì)微的老調(diào)常彈，因為對孩子來說，這些規(guī)則并不是習(xí)以為常的：“嚼東西的時候把嘴閉上！”“在我們家里誰也不許打人，誰也不許故意讓別人疼！”“如果我們從別人那兒得到什么，要說請和謝謝！”“面條是用來吃的，不是用來像玩泥鰍一樣玩兒的。”“彩筆只可以在紙上畫，不可以畫到門上或墻上！”對于與安全有關(guān)的事物，我們需要更多的耐心和時間來強(qiáng)調(diào)，比如說插座、縫衣針、人行道的邊緣和盛有不明液體的瓶子。
　　我再強(qiáng)調(diào)一遍，因為這至關(guān)重要：請你永遠(yuǎn)不要忘記，當(dāng)孩子能夠理解游戲規(guī)則、理解規(guī)律時，他會感到快樂，哪怕是限制他的規(guī)則。所以我們要把營造積極的氣氛作為前提，來教會孩子界限和規(guī)矩。并且我們也需要夸獎作為手段，使孩子們在遵守這些界限時更配合。
　　如果我們能堅持用這種方式對待孩子，那么孩子即便在我們壓力很大而情緒不好的時候，也會有更強(qiáng)的承受能力。
　　但是如果孩子們不愿意配合的話，我們該怎么辦呢？比如一個1歲半的小孩兒因為大人不讓他爬桌子而哭鬧，怎么辦？
　　這里有幾個簡單的原則：
　　千萬不要讓孩子認(rèn)為，他可以通過哭鬧和任性得到許可和讓步。你要平靜地對待他的哭鬧，因為平靜會讓孩子覺得無聊，從而有可能放棄他的任性。
　　無論如何要在潛意識中記住這一點(diǎn)，孩子們會把大人的注意力看得非常重要，哪怕是呵斥和發(fā)怒，都會讓他們有受關(guān)注的喜悅。
　　打罵毫無意義。但是有時又不得不采取身體的強(qiáng)制：孩子如果想在大街上亂跑，我們就必須使勁兒地抓住他的胳膊，孩子要是想爬到窗臺上，我們必須把他抱下來，或者把他領(lǐng)到另外一個房間。孩子如果不聽取任何勸告爬桌子的話，我們必須把他拽下來。
　　只會爬但還不會走的小孩兒有時跟大人作對，但他們的情況有些不同，因為大人的任何解釋對于這么大的孩子來說等于白廢。我們能做的僅僅是守候在靜處，直到孩子放棄自己的歷險。
　　以上所有提到的辦法都要持之以恒。不就是不，特例也必須僅僅是特例。
 

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