在當(dāng)代教育中，有一個(gè)詞叫“被動(dòng)成長(zhǎng)”。被動(dòng)成長(zhǎng)的孩子凡事都聽(tīng)父母的安排，缺乏自己的想法。這樣的孩子會(huì)形成一種心理障礙。

　　麗麗在上小學(xué)的時(shí)候，是很好學(xué)的，也很喜歡上課，認(rèn)為老師講的課很有趣，課本也是很好的。父母也比較關(guān)心孩子，咨詢(xún)一下父母的意見(jiàn)，并總結(jié)一些教育經(jīng)驗(yàn)去教育麗麗。讓孩子養(yǎng)成了寫(xiě)作業(yè)的好習(xí)慣。每當(dāng)孩子放學(xué)回到家，媽媽就會(huì)問(wèn)孩子老師有沒(méi)有布置作業(yè)，并叮囑孩子回家后要先做作業(yè)。有一次孩子就學(xué)錯(cuò)了一個(gè)拼音，父母就立刻要求孩子改正。麗麗到了初中后，就變得不愛(ài)與父母說(shuō)話(huà)，父母問(wèn)她，他也愛(ài)理不理的，并有厭學(xué)的情緒，有時(shí)候老師布置的作業(yè)也不想去完成。

　　專(zhuān)家分析：孩子是在被動(dòng)中成長(zhǎng)的，當(dāng)孩子想要玩耍的時(shí)候，就被父母抱在床上，孩子只能夠安靜的躺著，但是父母想讓孩子去練習(xí)爬行的時(shí)候，孩子去想休息一番。父母的問(wèn)題處于教育方法上，父母是在以打斷孩子原有興趣及關(guān)注點(diǎn)為特征，以單純幫助孩子為目的，讓孩子完全的處于被動(dòng)的狀態(tài)，使孩子不能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣就形成了一種不良的學(xué)習(xí)接受習(xí)慣。

　　每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)都是不同的，父母要是用嚴(yán)格的好習(xí)慣去要求孩子，結(jié)果往往都是有差距的。父母要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，為孩子找出學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，不可急功近利。孩子被動(dòng)成長(zhǎng)對(duì)其來(lái)說(shuō)是極其不利的，父母要征求孩子的意見(jiàn)及看法，讓孩子學(xué)習(xí)會(huì)自我判斷，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

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