突然接到同事的電話，說是有一個兒童英語外教班，問我想不想幫孩子報名。說實話，內(nèi)心有點抵觸，因為見過太多英語培訓班機構的營銷推廣，三天兩頭給我打電話，弄得我有點煩不勝煩。

英語培訓機構多如繁星，良莠不齊，而我也實在沒有精力去一一試聽、進行甄別，一旦不小心選了一個不好的培訓機構，交了錢無法要回來，孩子也沒感受到良好的英語溝通環(huán)境，或是學了一口英語方言，以后想讓他把口音轉(zhuǎn)過來還費勁，還不如不給他報。

現(xiàn)在的外教老師，感覺是個以母語為英語的人就可以擔當，如果外貌不是黃種人，那就更增添了迷人的光環(huán)。中國人在國外教漢語，還需要經(jīng)過對外漢語考試，為什么外國人來中國賺錢，這么容易呢?是我們太崇洋媚外，還是外教資源太緊張?

我一直想讓孩子在上小學前能多玩一段時間，越晚接觸到書本知識越好。孩提時無憂無慮的玩耍時光，在人的一生中太短暫、太寶貴、太美好，我不忍心剝奪這種美好，只是一心一意地想盡量延長這段時間，鐫刻這段記憶。

因為是同事的邀請，所以我答應先去看看老師是怎么上課的。一來是出于信任;二來是臉皮薄，不好推脫;三來，也想借機會看看兒童英語培訓到底是怎么回事?為什么家長們總是趨之如騖?這樣的培訓到底好在哪里?能幫助到孩子什么?孩子能夠從中學到什么?體驗到什么?

帶著一連串的疑問和好奇，我來到了這個英語培訓班。因為是正常上課時間，所以不讓孩子試聽，擔心孩子擾亂正常上課秩序，但家長可以在后面安靜地聽課。

在同事的指引下，我進到教室，一眼就看見一個瘦瘦高高、年紀輕輕的黑人小伙子，一身運動服襯托得精壯干練。說實話，一點也不帥，讓我有點小小失望，我原本期盼能見到阿爾·帕西諾、羅伯特·德尼羅這樣的，哈哈哈，想遠了……

外教老師事先知道會有家長來聽課，所以也不覺得驚訝，一臉平靜，眼里還閃爍著童真般的光芒，像個鄰家大男孩。聽他的口音，不是那種字正腔圓、饒舌婉轉(zhuǎn)、悅耳動聽的美國標準口音，但也不是那種根本聽不懂的印度英語、日本英語，至少我還能聽懂。

上課的孩子們陸陸續(xù)續(xù)到了，進入正式上課階段。在課堂上，外教老師要求孩子不說中文，所有表達要用英語。他帶著好幾個孩子一起說英語，孩子們嘰嘰喳喳地，你一句、我一句，說個不停，也笑個不停。外教老師很能調(diào)動課堂氣氛，孩子們很喜歡他，和他完全沒有距離感，簡直就像哥們一樣地相處。

課間休息時，同事告訴我，這個老師是一個美國大學生，來中國留學，在北航上學，今年大三了，本身不太會說中文。他的課很受孩子們歡迎，現(xiàn)在想要上他的課還要看他有沒有時間。于是我們就用簡單的英語和他交流，他說他現(xiàn)在只有周五晚上有時間了，周末是不上課的，需要休息。我感慨到，還是美國人會生活啊，work hard,play hard!

一節(jié)課聽下來，我看到孩子們在他的課堂上很開心、很放松。他的課堂像一個大party，他自己就像個大孩子一樣地帶著他們玩，有耐心，能調(diào)動起孩子的興趣和熱情，肢體語言和臉部表情非常豐富，沒有老師的威嚴與架子，孩子們喜歡他，時不時拿他的教具，開他的小玩笑。整個過程就像是在用英語玩游戲，一片其樂融融，歡笑聲洋溢在教室每一個角落。

孩子學英語的啟蒙老師是可以和孩子打成一片的外教，這對孩子來說，是一件挺好玩的事情。這種老師適合沒學過英語、不喜歡學英語的孩子，因為剛開始的時候，至少不會引起孩子對英語的排斥和厭惡。

在這種外教課堂上，孩子們可以感知到，世界上還有跟我們長得不一樣的人，不是只有黑頭發(fā)、黃皮膚的黃種人，還有其他人種，我們可以和他們真誠地溝通、愉快地相處;世界上還有其他語言，也能自由地表達思想，不是只有已經(jīng)熟知的漢語普通話，我們同樣也可以說好另一種語言，交到更多的朋友;還有不同于中華文明的其他文明和文化，他們的傳統(tǒng)和習俗也很有趣、很精彩，是人類社會發(fā)展的重要組成部分;除了有一本正經(jīng)、嚴肅認真的老師之外，還有嬉皮笑臉、搞怪逗笑的老師，他們也能教授知識。

但是我并不認為孩子真的能在這種課堂上學到很多東西、得到很多鍛煉。學了這么多年的英語，我深知，語言學習靠著這一周一小時的課程是無法達到流利溝通和交流的目的的，它需要的是一個長期的、整體的語言環(huán)境，需要高強度的聽和說，才能達到基本的應用自如;需要不斷地使用這種語言才能把這種語言學得更好、用得更好。

英語學習的重要性不容置疑，但是指望這種短時間的課堂英語培訓就能讓孩子說出一口流利的英語，那幾乎是癡人說夢。

家長們覺得孩子小的時候接觸英語，可能學起來毫不費力，找個外國人教小孩英語，是一本萬利的事，自己就可以撒手不管了。其實，在課堂之外，孩子大部分時間還是處在中文的語言環(huán)境里，外教老師陪伴孩子的時間很短，給孩子營造英語環(huán)境的機會也不多。

如果真的想讓孩子達到英語溝通無障礙的水平，那么在家里，有能力的家長就要多和孩子說英語，讓孩子切切實實地泡在英語的環(huán)境中;如果家長能力達不到，也可以借助很多英語多媒體視頻、音頻，人為地制造出英語的語言環(huán)境，讓孩子對英語沒有陌生感和抵觸感。

外教教學是學英語的一種方法，但不是全部;更多的還是需要家長利用一切情景來培養(yǎng)孩子學英語的興趣、愛好和習慣，有了這種興趣、愛好和習慣，何愁學英語是件苦差事呢!

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