家長(zhǎng)訪談的時(shí)候，我在和一些家長(zhǎng)的交流中發(fā)現(xiàn)，在家里孩子能夠正常的講話，表現(xiàn)很活躍、很調(diào)皮，喜歡在家爬上爬下，而且經(jīng)常唱歌跳舞表演給父母看。但換了環(huán)境，孩子變得膽小，不愛說(shuō)話，跟人很少交流。這樣的孩子在幼兒園中是很常見的，對(duì)于這樣的孩子我們應(yīng)該怎么辦呢？
孩子雖然具備語(yǔ)言的表達(dá)能力，但根據(jù)社會(huì)情況不同、在語(yǔ)言運(yùn)用方面卻有很大差別，在某些場(chǎng)合能講話，在另一場(chǎng)合則沉默或接近沉默。孩子有正�；蚪咏５恼Z(yǔ)言理解水平，并且有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，只不過(guò)在某些場(chǎng)合或者對(duì)象上選擇不說(shuō)話，很多時(shí)候是心理上情緒上的障礙。
在今天的音樂(lè)吧，我看到璐璐其實(shí)也很想上臺(tái)表演，就是沒有邁開第一步。我彎下腰，輕輕地對(duì)她說(shuō)：“小朋友都很想看你表演呢，你給大家表演個(gè)吧。”璐璐在我的鼓勵(lì)下上了臺(tái)。上臺(tái)后她的表現(xiàn)讓我吃了一驚，她表演的都不是在幼兒園學(xué)的歌曲，而是在家自己學(xué)會(huì)的很多歌曲，當(dāng)她連續(xù)演唱了幾首歌曲后，我和小觀眾么大聲地為她鼓掌。璐璐自己也很開心，還告訴我她還會(huì)唱其他一些歌，我再一次表?yè)P(yáng)了她。
當(dāng)那些內(nèi)向的孩子在集體面前發(fā)言時(shí)，教師可以鼓勵(lì)她對(duì)她說(shuō)：“你真棒”。很多時(shí)候我們做老師的、做家長(zhǎng)的都會(huì)強(qiáng)調(diào)要孩子自己說(shuō)話，充分的表達(dá)，或是創(chuàng)造很多的機(jī)會(huì)，如在集體面前講話、提問(wèn)等，但往往孩子還是不能大膽講話，反而心理會(huì)有恐懼，其實(shí)在孩子不愿說(shuō)話的時(shí)候也不用逼她，應(yīng)該消除其緊張、恐懼等心理壓力和負(fù)擔(dān)，給她一個(gè)沒有任何壓力的環(huán)境，孩子一旦開口說(shuō)話，哪怕只有一兩句，我們其實(shí)都可以很親切地給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心，慢慢的孩子交往增加了，開口說(shuō)話的機(jī)會(huì)也就增多了，在交往中就會(huì)逐漸講話了。
每個(gè)孩子都有她獨(dú)特的氣質(zhì)。孩子能夠感受到心與心的距離，真正貼近孩子的心，把自己的心放下來(lái)，才能拉近心與心的距離，與孩子之間親密無(wú)間。我想做到與孩子零距離，可以關(guān)注孩子的心理發(fā)展，幫助孩子從小建立一個(gè)健康的心態(tài)，讓孩子茁壯成長(zhǎng)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youjiao/566447.html
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