“兩只老虎，兩只老虎，跑得快，跑得快；一只沒有耳朵，一只沒有尾巴，真奇怪，真奇怪……”這首耳熟能詳?shù)耐{《兩只老虎》，我們小的時(shí)候就喜歡唱；現(xiàn)在，又滿心歡喜地教孩子唱。
童謠里面的老虎怪怪的，要么沒有耳朵，要么沒有尾巴，一點(diǎn)都不可愛，那它們到底有怎樣的魔力讓我們代代傳唱呢？在“中德精神分析培訓(xùn)班”進(jìn)修期間，德國老師讓我們分4個(gè)聲部來演繹這首《兩只老虎》，通過老師的講解，我們對這首童謠有了全新的認(rèn)識。
1.什么階段的孩子最怕“老虎”？
德國老師介紹，這首童謠來自于精神分析的發(fā)源地——德國，并與幼兒的心理發(fā)展息息相關(guān)。
在兒童心理發(fā)展的過程中，3～6歲是“恐怖敏感期”，處于這一年齡段的孩子會對“鬼怪、猛獸”產(chǎn)生莫名的恐懼。有時(shí)這種恐懼是非理性的，在大人們看來是無憑無據(jù)、沒有必要的，但也許正是這種無中生有的和無法自圓其說的想象，使孩子們感到莫名的恐懼。
《兩只老虎》中的“老虎”可以視為猛獸的象征。除了童謠之外，一些古代的神話故事中也常有鬼怪、猛獸出沒，比如：一條火龍橫空出世，一頭獨(dú)角獸威力無比，等等。這些影像會投射到孩子的內(nèi)心世界里，引發(fā)令人毛骨悚然的想象。在孩子的感覺中，一些猛獸、妖魔鬼怪似乎真的會威脅到自己的安全。
2.如何幫助這一階段的孩子？
3～6歲的“恐怖敏感階段”非常特別，幾乎會出現(xiàn)在每一個(gè)孩子的成長道路上，只不過由于個(gè)體感受的差異，有的孩子表現(xiàn)得比較明顯，有的則比較輕。為了幫助孩子能夠更好地直面恐懼，通常的做法是：
盡可能詳盡地描述恐懼的對象。描述的主體不是爸爸媽媽，而是你的孩子。當(dāng)孩子能夠詳盡描述他所害怕的東西時(shí)，他的恐懼情緒就已經(jīng)減少一半了，因?yàn)槿俗詈ε碌氖亲约翰恢赖臇|西。
為恐懼對象起一個(gè)名字。起名字是一個(gè)掌握主動權(quán)的策略，把恐懼情緒具體化、擬人化。當(dāng)我們可以去命名一個(gè)對象的時(shí)候，感覺上就已經(jīng)拉近了彼此的關(guān)系。
與恐懼對象打個(gè)招呼。這一步對孩子很重要，意味著可以化被動為主動，而且是邁出直面恐懼的關(guān)鍵一步。
3.《兩只老虎》能為孩子帶來什么？
一首兒歌或童謠，其實(shí)還可以形成一種無形的力量，在不同的時(shí)期起到不同的作用，就像我們的國歌，每當(dāng)她在重要場合響起的時(shí)候，每個(gè)國人的心里都會掀起莊嚴(yán)而澎湃的情感波瀾，并從中獲得一種能量。
當(dāng)孩子們開始哼唱《兩只老虎》的時(shí)候，在他們眼前，仿佛出現(xiàn)了這樣一種情境：兩只殘疾的老虎，一副落荒而逃的狼狽相，威力大打折扣……這種形象上的描述，讓孩子們感覺身為猛獸的“老虎”不再那么令人恐懼了。
心理學(xué)家認(rèn)為，只要能夠?qū)?nèi)心的負(fù)性情緒用象征的方式表達(dá)出來，這種情緒就有得以處理和改善的機(jī)會。而這首童謠，不論采用哪國的文字，歌詞都是那么瑯瑯上口，十分便于幼兒習(xí)唱，因此孩子們很容易地將內(nèi)心的恐懼情緒象征化。因此，《兩只老虎》為孩子們帶來的其實(shí)是從心理上戰(zhàn)勝恐懼的能量。
文/華東師范大學(xué)心理咨詢工作室 郭茅
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youjiao/425118.html
相關(guān)閱讀：