4歲，李源已完全過(guò)了閱讀關(guān)，5歲入小學(xué)。那時(shí)學(xué)校有一個(gè)小書(shū)店，李源經(jīng)常自己到書(shū)店看書(shū)和選書(shū)。
李源讀了小學(xué)后，見(jiàn)同學(xué)們背生詞表吃力的樣子，回來(lái)問(wèn)媽媽?zhuān)骸拔沂窃趺磳W(xué)會(huì)認(rèn)字的呢？好像一點(diǎn)兒也不痛苦。嗯，就像不知道自己怎么學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的一樣�！痹瑦�(ài)玲笑道：“你那時(shí)候小，是無(wú)意識(shí)地學(xué)，所以快樂(lè)；現(xiàn)在小學(xué)生背生字，是有意識(shí)地學(xué)，要靠意志去努力，學(xué)習(xí)就成了刻苦的事兒。”
4歲就能輕輕松松地閱讀書(shū)本的孩子，終其一生都會(huì)有讀書(shū)欲，而且進(jìn)入小學(xué)后，也會(huì)以讀書(shū)為樂(lè)。讀書(shū)與學(xué)習(xí)能力有密切的關(guān)系，越是喜歡讀書(shū)的孩子，其學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。
日本教育家鈴木鎮(zhèn)一說(shuō)過(guò)：從幼兒時(shí)期就開(kāi)始讀書(shū)的小孩是幸福的。他們有熱情，具備適應(yīng)性，比其他孩子更快樂(lè)。雖然不是說(shuō)孩子從小讀書(shū)就可以成為天才，但如果仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多上了小學(xué)才開(kāi)始讀書(shū)的孩子，在學(xué)習(xí)知識(shí)上是不幸的，他們感到難以應(yīng)付。所以，想要培育優(yōu)秀的孩子，一定要盡早地讓孩子讀書(shū)。但我們要強(qiáng)調(diào)，不是因?yàn)楹⒆勇斆鞑抛屗M早讀書(shū)——這種傳統(tǒng)想法耽擱了許多孩子——而是從小就讀書(shū)，才能使孩子更早地具備閱讀能力，而具備了閱讀能力的孩子才會(huì)變得優(yōu)秀。
李源5歲讀小學(xué)，拿到小學(xué)課本的一周，就把整本書(shū)讀完了。她拍拍書(shū)，疑惑地對(duì)媽媽說(shuō)：“書(shū)這么薄，為什么要學(xué)一學(xué)期呀？”作業(yè)根本不用帶回家，三下五除二，在學(xué)校里就寫(xiě)完了。
李源小學(xué)時(shí)代，整天苦惱的是沒(méi)人跟她玩。打電話(huà)叫了張三來(lái)家里，才玩一會(huì)兒，家長(zhǎng)找來(lái)了，說(shuō)作業(yè)沒(méi)完成。又打電話(huà)叫來(lái)李四，結(jié)果家長(zhǎng)也找上門(mén)來(lái)要孩子回家寫(xiě)作業(yè)。
雖然是玩過(guò)小學(xué)的，但李源成績(jī)優(yōu)秀，還讀了大量課外書(shū)，最終以全校第二名、全天河區(qū)第四名的成績(jī)考入華南師大附中，后來(lái)又被編入奧林匹克班。
袁愛(ài)玲覺(jué)得，在女兒5歲前培育起了孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力，尤其是對(duì)閱讀的熱愛(ài)，后來(lái)幾乎完全放手不用再管了，孩子就像鼓滿(mǎn)風(fēng)帆的船，能夠乘風(fēng)破浪，一日千里了。
采訪袁愛(ài)玲教授時(shí)，記者一再問(wèn)她培育女兒還有哪些故事，還做了哪些努力。袁教授回憶不起來(lái)，記者說(shuō)：“進(jìn)行早期教育，你比較注重早早地讓孩子認(rèn)字并培育她的讀書(shū)興趣，此后好像再?zèng)]有做什么大的努力了�！痹淌谡f(shuō)：“正是這樣。除了早期教育比較重視外，真的沒(méi)再為孩子做什么。早期教育抓好了，父母幾乎可以放手不管孩子了。你想想，孩子愛(ài)上了讀書(shū)，還愁成績(jī)不好嗎？她讀了那么多書(shū)，理解能力自然好，不管是人際交往的技巧，還是做人的道理，她都能從書(shū)上學(xué)到。”
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