質(zhì)疑即挑戰(zhàn)，這是21世紀(jì)學(xué)生最可珍貴的品質(zhì)之一。

　　——作者手記

閘北八中的變化引起了教育界的關(guān)注，來(lái)這里聽課或參觀的人逐漸多了起來(lái)。

一天，實(shí)驗(yàn)班上語(yǔ)文課，來(lái)了不少專家學(xué)者。他們要親眼看一看，“差生”們是怎么上好語(yǔ)文課的。

上課鈴聲響了。夏老師在黑板上飛速寫下題目——死海不死。

課講得流暢，同學(xué)們聽得認(rèn)真，如同在重點(diǎn)中學(xué)聽課一樣。那些平日調(diào)皮慣了的學(xué)生，頭一回上這么隆重的公開課，也收斂了許多。

該讓同學(xué)們討論了，這是公開課的關(guān)鍵，也是難點(diǎn)。夏老師盡量保持著往日的從容，啟發(fā)大家說(shuō)：

“現(xiàn)代教育提倡質(zhì)疑精神，善于提出問(wèn)題是善于學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。請(qǐng)大家想一想，學(xué)了這一課你有什么需要討論的問(wèn)題？”

沉默了片刻。

方偉舉起了手�？吹剿e手，夏老師暗暗欣喜。

暑假里，方偉、方進(jìn)雙胞胎兄弟同時(shí)從小學(xué)畢業(yè)了。弟弟方進(jìn)以261分的總成績(jī)進(jìn)入一所小有名氣的中學(xué)；而哥哥方偉卻只考了242　5分，比弟弟低近20分，被統(tǒng)一分配到了閘北八中。為此，方偉的母親曾苦苦哀求當(dāng)時(shí)的陳燮榮校長(zhǎng)，允許她將兒子轉(zhuǎn)走。陳校長(zhǎng)講了成功教育實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并允許方偉進(jìn)實(shí)驗(yàn)班，他家人這才勉強(qiáng)達(dá)成了入校就讀的協(xié)議。果然，成功教育給了方偉飛翔的翅膀。他因?yàn)檫M(jìn)步突出，被評(píng)為校級(jí)“三好學(xué)生”，還參加了全區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法知識(shí)競(jìng)賽，為學(xué)校贏得了團(tuán)體第五名的榮譽(yù)。因此，他提問(wèn)題必定會(huì)有些水平。

方偉站得筆直，問(wèn)：

“夏老師，我有個(gè)疑問(wèn)，為什么課文的題目叫《死海不死》，可是課文的最后一句話卻是‘死海真的要死了’呢？”

夏老師表?yè)P(yáng)了方偉會(huì)動(dòng)腦筋，但他并不急于回答，而是鼓勵(lì)同學(xué)們自己找出答案。

李霞又一次舉起了手，大聲回答：

“《死海不死》的題目是針對(duì)死海浮力大的特點(diǎn)而起的，因?yàn)楦×Υ�，人們�(cè)谒锊粫?huì)淹死，所以叫‘死海不死’。結(jié)尾的‘死海真的要死了’，是科學(xué)家對(duì)死海未來(lái)命運(yùn)的一種推測(cè)。” 夏老師笑了，又問(wèn)方偉：

“李霞的回答你滿意嗎？”

方偉點(diǎn)點(diǎn)頭。許多來(lái)賓也點(diǎn)頭贊許。

這時(shí)，一向很少提問(wèn)的王宇舉起了手，吞吞吐吐說(shuō)：

“老師，我……我覺(jué)得課文有些不對(duì)頭。”

夏老師一怔，不知王宇會(huì)提出什么稀奇古怪的問(wèn)題，而這又是最容易出麻煩的環(huán)節(jié)�？墒牵娔款ヮブ�，怎能不讓學(xué)生說(shuō)呢？

“有什么地方不對(duì)頭？來(lái)吧，勇敢一點(diǎn)，到講臺(tái)上仔細(xì)講出來(lái)。”

在夏老師的鼓勵(lì)之下，王宇恢復(fù)了從容，笑嘻嘻地上臺(tái)�？伤吓_(tái)哼哈了半天，卻說(shuō)：“也沒(méi)啥，我瞎想的，不一定對(duì)。”

說(shuō)罷，他要走回自己的座位，夏老師及時(shí)鼓勵(lì)他，說(shuō)：

“敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是好事嘛。說(shuō)說(shuō)看，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。膽子放大一點(diǎn)！”

王宇定睛看了看夏老師，說(shuō)：

“那，我就瞎講啦！”

他在黑板上寫下“約400米”、“300米”幾個(gè)字，狡黠地轉(zhuǎn)動(dòng)著眼珠，說(shuō)：

“課文上說(shuō)，死海最深的地方大約400米，寫的是‘大約’，對(duì)不對(duì)？又說(shuō)，海水平均深度是300米，對(duì)不對(duì)？我想，這里‘最深的400米’是個(gè)大概的數(shù)，就是約數(shù)；而‘平均深度300米’倒是精確得很，是確數(shù)。這兩個(gè)地方……好像碰不攏呀！我想的就是這些，瞎講瞎講……”

王宇說(shuō)完，笑嘻嘻地走下了講臺(tái)，還向同學(xué)吐了吐舌頭，扮了個(gè)鬼臉。

夏老師松了一口氣，笑著說(shuō)：

“王宇同學(xué)的看法也是一家之言，可供參考。不過(guò)，語(yǔ)文課本是全國(guó)統(tǒng)編教材，很多專家都審定過(guò)的。”

他邊說(shuō)邊擦黑板上的那幾行數(shù)字。忽然，他停住了，一種強(qiáng)烈的反思使他對(duì)王宇刮目相看。他說(shuō)：

“王宇是了不起的！了不起呀！這篇課文我教了多少年了，從沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，因?yàn)椴幌嘈沤滩臅?huì)有錯(cuò)誤。沒(méi)想到，王宇小小年紀(jì)，一下子就指出了專家們的錯(cuò)誤。我要說(shuō)，這是我們今天這堂語(yǔ)文課的最大收獲！”

他望著樂(lè)滋滋的王宇，問(wèn)：

“王宇，你看該怎么改？”

王宇脫口而出：

“海水平均深度大約300米。”

教室里響起了熱烈的掌聲。聽課的專家們紛紛過(guò)來(lái)與王宇握手，弄得這個(gè)調(diào)皮鬼受寵若驚，不知所措。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youjiao/451968.html

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