吃飯從來不喂
每天中午,由老師給孩子們分配食物。但與國內(nèi)不同的是,這里的老師從不會以營養(yǎng)健康”為由進(jìn)行“強(qiáng)行攤派”。如果孩子對某種食物很不喜歡,老師就少給或不給。領(lǐng)到食物后,大一點的孩子拿勺吃,小一點的也會自己抓著吃。除了身體不舒服時,老師可能幫助他們吃飯以表示安慰外,基本不會出現(xiàn)喂飯的現(xiàn)象。老師只會比劃著用勺的動作,啟發(fā)孩子吃飯。一旦午餐時間結(jié)束,不管飯菜有沒有吃,都會被收走。
此外,即使在別人家做客,瑞士家長也會充分尊重孩子的“自由”。曾有一對當(dāng)?shù)嘏笥褞Ш⒆觼砦壹易隹�。飯菜擺上桌時,他們的孩子只顧著玩,就是不肯吃飯。對此,朋友也不強(qiáng)求,只說“他餓了一定會來吃的”。果然,玩夠了,孩子就主動過來吃飯了。朋友說,其實孩子是不會餓著自己的,與其強(qiáng)求,不如讓他自己來,還能吃得更多、更好呢。
午覺睡不睡,自己說了算
在日內(nèi)瓦,是不是睡午覺,由孩子說了算。某些孩子精力充沛,不愿午休,老師也不強(qiáng)求。他們會讓孩子到另外的教室獨自玩耍,只要保證不影響其他孩子休息就可以了。老師說,有的孩子起先不愿意午休,但看到其他孩子都睡午覺,慢慢就養(yǎng)成了午休的習(xí)慣。讓孩子們之間相互影響,遠(yuǎn)比老師強(qiáng)迫有效得多。
不到4歲也要露營日
內(nèi)瓦幼兒園的老師們還會組織這些不到4歲的孩子到郊區(qū)露營過夜。白天,孩子們與老師一起做飯、游玩;晚上就在帳篷里過夜,體驗遠(yuǎn)離父母的集體生活。幼兒園的老師說,培養(yǎng)孩子集體生活和團(tuán)結(jié)互助的能力,應(yīng)該從他們?nèi)粘Ｉ畹囊稽c一滴抓起,幼兒園不應(yīng)該,也不會因為某個孩子嬌氣就搞特殊。
摘自《生命時報》
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