隨著年齡的增長，小兒要走出自己生活的小圈子進入社會。他要認識各種物體空間位置，確定運動方向，按照物體的形狀大小來識別它們。我們常常發(fā)現(xiàn)，在孩子面前并列放著兩塊積木，孩子所看到的僅僅是兩塊積木，而對它們的位置關系毫不理會。是并列，還是在左邊，在右邊？即孩子沒有意識到自己是在和一定的“空間”打交道，更沒有意識到自己本身就占有定的空間位置。

孩子對空間認識的能力是需要家長有目的有意識地加以培養(yǎng)的。

首先給孩子提供認識空間的機會和條件。和孩子一起做游戲就是一個好機會。如捉迷藏。在游戲活動中經(jīng)常出現(xiàn)有關位置的詞匯：前面、后面、上面、下面等，孩子可以在實踐活動中通過語言的描述加深認識，這時具有較強的接受能力。繪畫可以開拓空間認識能力。它可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、空間想象能力、手眼協(xié)調(diào)一致的能力。如飛機在天上飛，畫在紙上時飛機就要畫在紙的上方；水在橋下流，畫畫時水就一定要出現(xiàn)在橋的下面。家長在和孩子對話時，要注意使用“空間詞”這個語言工具，使孩子了解兩個物體間的空間關系。像前面舉的例子，就可以告訴孩子：在你面“前”“并列”放著兩塊積木。經(jīng)常用些“空間詞”，比如“上、下”，“前、后”，“遠、近”，“這里、那里”等，這樣，既可提高孩子對語言的理解表達能力，也有利于逐步提高其空間認識水平。

 

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