與孩子在一起的感覺真好,看著他們以童稚的筆觸,描繪出一片清新、真實(shí)、活潑和自由的孩子的世界,使我長(zhǎng)久地?fù)碛兄活w童心。我深信畢加索說的,每一個(gè)兒童都是藝術(shù)家。的確他們天生喜歡涂涂畫畫,這不僅是城市的孩子,即使是在窮鄉(xiāng)僻壤沒有紙、筆、顏料的孩子也會(huì)用一粒石子、一小塊瓦片或者一小段樹枝,在墻上、地上、沙灘上繪出自己心中的歡樂與憂傷。
不少孩子在美術(shù)活動(dòng)中的態(tài)度極其專注,他們常常不肯放下畫筆,畫面的大膽程度經(jīng)常會(huì)令人傾倒。家長(zhǎng)在欣喜地看到孩子愛畫畫之余,很快又厭煩和焦慮起來,產(chǎn)生一連串的疑問:“老師,為什么他們老畫同一樣?xùn)|西,一再重復(fù)同一圖案或符號(hào)?他們想表達(dá)什么意思?為什么他們老是這樣亂涂亂畫,什么都不像?為什么4歲的孩子畫頭手不畫身體?是否出現(xiàn)了異常的現(xiàn)象?……”
我很高興看到前面提問的那些家長(zhǎng),盡管他們對(duì)孩子繪畫不理解,有這樣那樣的厭煩和焦慮,但是并沒橫加指責(zé),阻礙孩子的發(fā)展。其實(shí),兒童繪畫的發(fā)展是有規(guī)律可循的,著名美術(shù)教育專家屠美如將兒童繪畫分為四個(gè)階段:涂鴉期(1~4歲)?屬于無目的的亂畫。反映在畫面上的是雜亂的線條,缺少視覺控制的肌肉運(yùn)動(dòng)。涂鴉后期,出現(xiàn)簡(jiǎn)單的目的,但不能成形,不注意色彩變化,常常使用單色筆,偶爾換另一種顏色筆圖畫。象征期(4~5歲):憑主觀直覺印象描繪出物體的初略形象,以象征物體的外形輪廓,多半是不完全的、遺漏的,表現(xiàn)的是瞬間的、不明確的感情和意圖。概念畫期(5~8歲):知覺寫實(shí)期以自我為中心觀察現(xiàn)實(shí)生活,用畫來傳達(dá)各種概念,多半用線條勾出平面的二次元輪廓,形象較完整,并注意用相應(yīng)的色彩表達(dá)。寫實(shí)期(8~15歲):進(jìn)入自然描繪階段,能根據(jù)事物特點(diǎn)作出,并注意出現(xiàn)“三次元期”的立體性體驗(yàn)。繪畫能力是隨著兒童生理的成長(zhǎng)和心理的成熟而發(fā)展的。成人應(yīng)該根據(jù)這個(gè)進(jìn)程來因勢(shì)利導(dǎo)地去鼓勵(lì)兒童進(jìn)行自我創(chuàng)作。也必須尊重每個(gè)兒童各自的發(fā)展速度,強(qiáng)迫幼兒去進(jìn)行繪畫的練習(xí)是不必要的,也是無益的。
我們應(yīng)該給兒童一些實(shí)際的指導(dǎo):對(duì)年齡小的孩子我們應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主,多一些表揚(yáng)孩子的繪畫,雖然這些畫稱不上是一幅畫,但這會(huì)大大提高孩子的繪畫熱情,并不時(shí)地拿畫給你看,堅(jiān)持下去您會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子除了一腔熱情外,還表現(xiàn)出充足的自信心。平時(shí)讓孩子多了解大自然,留意身邊的事物,有意識(shí)地鍛煉孩子的觀察能力,當(dāng)孩子有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì),在孩子積累了許多經(jīng)驗(yàn)后繪畫內(nèi)容會(huì)更為豐富。不要因教育他們而為事物制造標(biāo)簽:天一定是藍(lán)的,太陽一定是紅的。如:天太熱了,一個(gè)孩子涂了一個(gè)像樹葉的綠色太陽把天變得涼快。如果家長(zhǎng)一看見這個(gè)綠色的太陽,不容分說就說是錯(cuò)的,長(zhǎng)此以來只能破壞他們的創(chuàng)造力和想象力,不要認(rèn)為成人是好與壞的判斷者。
每個(gè)孩子都擁有一個(gè)詩意的、童話般的美術(shù)世界。讓我們教師、家長(zhǎng)共同保護(hù)好這些孩子藝術(shù)的童年。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youjiao/1090743.html
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