惠惠最喜歡聽媽媽講睡前故事，可惠惠媽卻為此煩惱不已：同樣一個(gè)故事，女兒能反復(fù)讓她講八遍，其中一些細(xì)節(jié)，女兒甚至都會(huì)背了，可仍然堅(jiān)持讓媽媽一遍又一遍地講，而且每一遍都聽得津津有味。
這不是某一個(gè)家長(zhǎng)才會(huì)遇到的情況，應(yīng)該說，這是一個(gè)普遍問題。孩子們不僅喜歡反復(fù)聽一個(gè)故事，還喜歡反復(fù)看一集動(dòng)畫片。于是，不勝其煩的家長(zhǎng)，有時(shí)斥責(zé)或限制孩子，有些則會(huì)納悶地詢問孩子：寶寶，你為什么總愛聽這一個(gè)故事，煩不煩�。繉殞殏冏匀粺o(wú)從回答，或直接就說：我喜歡這個(gè)故事。
孩子的這種行為，在有些父母看來是無(wú)意義的重復(fù)，而事實(shí)上，重復(fù)做一件事情，反復(fù)聽一個(gè)故事，是孩子不斷深化學(xué)習(xí)的過程，是非常有意義的心智成長(zhǎng)過程。比如，對(duì)于一個(gè)喜歡的故事，他會(huì)在聽媽媽講第一遍時(shí)產(chǎn)生好感，第二遍開始聽情節(jié)，第三遍聽細(xì)節(jié)，第四遍聽語(yǔ)言，第五遍體會(huì)人物角色心理，第六遍，第七遍…… 每反復(fù)聽一次，寶寶都會(huì)有新的收獲。等孩子對(duì)一個(gè)故事充分熟悉了，智能才會(huì)在此基礎(chǔ)上穩(wěn)定發(fā)展，并展開想象的翅膀去聯(lián)想、去創(chuàng)造。
由于一個(gè)短小而精練的故事里，反映的人類生活內(nèi)容是十分深刻而豐富的，所以家長(zhǎng)可以多留心寶寶比較喜歡的故事，每次閱讀引導(dǎo)一個(gè)方面；同時(shí)，也要帶領(lǐng)孩子進(jìn)行大量廣泛的閱讀，這樣，他才會(huì)更聰慧地成長(zhǎng)。
相關(guān)鏈接：孫瑞雪老師在她的《愛和自由》這本書里提到，兒童喜歡重復(fù)做一件事。反復(fù)聽一個(gè)故事，十天半月也不煩。他從故事里吸收的首先是邏輯，然后是情景，最后是概念。一定要仔細(xì)為兒童選書，要讓他吸收好東西。
兒童的感覺、思維、智力、思想的最初發(fā)展需要的時(shí)間比較多，而且需要多次反復(fù)。蒙特梭利說：“如果反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，就會(huì)完善兒童的心理感覺過程�！薄胺磸�(fù)練習(xí)是兒童的智力體操�！彼终f：“指導(dǎo)教師必須引導(dǎo)孩子從感覺走向概念，從具體到抽象，到概念之間的聯(lián)系�！庇羞^孩子的人知道，或者接觸過孩子的人也知道，兒童喜歡重復(fù)進(jìn)行一件事。一個(gè)最典型的例子就是給孩子講故事，成人一般看一遍就不再看了，反復(fù)讓成人生厭。但是兒童不這樣，兒童是今天聽這個(gè)故事，明天也聽，后天也聽，十天半個(gè)月他老聽這個(gè)故事，不讓換新的。兒童從故事里的吸收的首先是邏輯，然后是情景，然后是準(zhǔn)確的概念。所以一定要仔細(xì)為兒童選書，最好你先讀一讀。因?yàn)楹芏鄷壿嬌嫌绣e(cuò)。如果你沒有自信心，最好選名著，或是名家譯的，名家配畫的，好出版社出的，這樣就放心得多。
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