為什么孩子總是喜歡重復(fù)聽(tīng)同一本書(shū)？
就像你不會(huì)在一夜之間就記住所有鄰居或教友的名字一樣，孩子也需要重復(fù)聽(tīng)才能學(xué)習(xí)。因此，雖然大人每天讀不同的書(shū)才不會(huì)感到無(wú)聊，但這使孩子失去了復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，而復(fù)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。在孩子2歲之前，給孩子重復(fù)讀少量的幾本書(shū)，比一次提供大量的書(shū)好得多。
和父母一樣，孩子也會(huì)對(duì)熟悉的事物感到安心，當(dāng)孩子感覺(jué)輕松時(shí)，他們吸收知識(shí)的能力也較好�？茨巢侩娪耙淮我陨蠒r(shí)，我們才會(huì)了解第一次觀(guān)看時(shí)漏掉的許多細(xì)節(jié)，孩子看書(shū)的情形也是如此。因?yàn)楹⒆右源笕苏f(shuō)話(huà)的速度去學(xué)習(xí)一種復(fù)雜的語(yǔ)言，他們只能憑借反復(fù)地聽(tīng)，才能自己分辨出之前不太了解的部分。
心理學(xué)家布魯諾?貝托漢(Bruno Bettelheim)提出的觀(guān)點(diǎn)解除了父母對(duì)孩子總是看同一本書(shū)的擔(dān)憂(yōu)。他認(rèn)為，當(dāng)孩子從書(shū)上學(xué)到所有能學(xué)會(huì)的東西之后，或書(shū)本內(nèi)容對(duì)孩子而言太簡(jiǎn)單的時(shí)候，孩子會(huì)自動(dòng)把注意力轉(zhuǎn)移到別的書(shū)上。
家長(zhǎng)常常會(huì)對(duì)孩子持續(xù)不斷的發(fā)問(wèn)感到厭煩，家長(zhǎng)們常說(shuō)：“我的孩子不斷地問(wèn)問(wèn)題，以致我讀故事時(shí)總是被打斷，整個(gè)故事都被破壞了，沒(méi)法繼續(xù)下去�！笔紫�，你應(yīng)該對(duì)孩子的問(wèn)題作判斷，孩子問(wèn)的是很愚蠢的問(wèn)題嗎？他們的提問(wèn)是出于對(duì)故事產(chǎn)生的好奇心，還是毫不相關(guān)的問(wèn)題呢？孩子是真誠(chéng)地想知道某些事，還是只是單純地想要拖延上床睡覺(jué)的時(shí)間呢？如果是最后一種情況，家長(zhǎng)可以在讀完故事后，花一些時(shí)間和孩子討論一下故事內(nèi)容，這會(huì)使情況有所改善。家長(zhǎng)應(yīng)避免讀完書(shū)后馬上合上書(shū)本，向孩子說(shuō)聲“晚安”后立即關(guān)燈離去。
當(dāng)孩子問(wèn)了有關(guān)故事背景的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)盡快解答，以便讓孩子對(duì)故事內(nèi)容更了解；而當(dāng)孩子提出與故事內(nèi)容毫無(wú)關(guān)系的問(wèn)題時(shí)，你可以說(shuō)：“這是個(gè)很好的問(wèn)題，等我們看完故事再來(lái)好好討論吧�！倍壹议L(zhǎng)必須記得這個(gè)承諾。我們應(yīng)當(dāng)了解發(fā)問(wèn)是孩子學(xué)習(xí)的原始工具，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能因?yàn)楹雎粤撕⒆拥膯?wèn)題，而扼殺了孩子天生的好奇心。研究顯示，孩子從聽(tīng)完故事后的討論中能學(xué)到更多的知識(shí)。
雖然大人重復(fù)讀相同的故事會(huì)感到乏味，但對(duì)孩子而言，他們能借此機(jī)會(huì)獲益良多。一開(kāi)始，孩子通過(guò)一遍遍聽(tīng)相同的故事而學(xué)到語(yǔ)言技巧，這是一種讓孩子沉浸其中的學(xué)習(xí)方式，而重復(fù)聽(tīng)故事就是這種方式的過(guò)程。
此外，重復(fù)聽(tīng)故事也有助于建立孩子的自尊心。首先，讀故事的人答應(yīng)孩子再讀相同的故事，孩子得到承諾會(huì)感覺(jué)很好；接著，隨著孩子反復(fù)地聽(tīng)故事，他將可以預(yù)測(cè)故事接下來(lái)的情節(jié)，這使孩子感到生活中有一小部分是他們可以預(yù)料到的。因?yàn)槠綍r(shí)他們對(duì)于某一天要穿什么衣服、吃什么東西和去哪里都無(wú)法預(yù)測(cè)，而重復(fù)的故事讓他們可以像個(gè)專(zhuān)家一樣預(yù)先知道接下來(lái)的內(nèi)容，最后他們甚至可以一字一字、一頁(yè)一頁(yè)告訴你接下來(lái)的故事情節(jié)，這讓孩子建立自信，并對(duì)閱讀產(chǎn)生好感。
父母朗讀故事的同時(shí)，也應(yīng)該注重孩子的戶(hù)外生活體驗(yàn)。除非是臥病在床的孩子，否則光是讀故事給孩子聽(tīng)是不夠的。我之前提到的故事背景知識(shí)，也和生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)。書(shū)上的文字只是個(gè)開(kāi)端罷了，家長(zhǎng)或老師在讀故事之余所能教給孩子的知識(shí)，并不亞于書(shū)本所能提供的。例如，有一本叫《燈芯絨》(Corduroy)的書(shū)深受許多孩子的喜愛(ài)，這是一個(gè)小女孩和百貨公司里的泰迪熊的故事，作者是唐?弗里曼(Don Freeman)。這個(gè)故事本身相當(dāng)感人，不過(guò)家長(zhǎng)也可以把“燈芯絨”這個(gè)名字作為一個(gè)跳板，與孩子討論并比較其他不同的布料，例如厚棉布、羊毛、棉、帆布或毛氈等。另外，當(dāng)孩子在戶(hù)外發(fā)現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的時(shí)候，你不妨選擇艾瑞克?卡爾的《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》這本書(shū)來(lái)和孩子或?qū)W生們分享。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youjiao/1048151.html
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